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职业教育论文-转变教育观念 促进知识构建.doc

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职业教育论文-转变教育观念 促进知识构建.doc

职业教育论文-转变教育观念促进知识构建[摘要]新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求,突出了语文本身所具有的人文意义,突出了学生在学习过程中的主体地位,强调了尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,语文教师要树立正确的教育观念,引导学生探究,帮助学生建构知识,以适应当前课程改革要求。[关键词]高中语文语文教学新课程与现行教材相比,新教材的知识呈现方式多样,解决问题的策略多样化,强调思维的多层次、多角度,答案不唯一而有开放性,这在很大程度上激活了学生的思维,激发了学生去寻找适合自己的学习方式。面对这些变化,语文教师要学会创设情境,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,给学生留下思考的余地,帮助学生自己建构知识。一、转变教育观念,引导学生探究1.更新观念。面对语文新课程、新教材的实施,教师要更新观念,在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时,对学生时行思想道德教育,实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”“潜在性”,努力提高学生学习的“主动性”,使学生的特长充分得到发挥。2.注重学生的全面发展。在教学过程中,教师要帮助每个学生树立健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望与能力,培养学生的科学和人文素养,使学生养成健康的审美情趣和生活方式,从而实现全体学生的发展,以及学生个体的全面发展。3.以学生为中心。在传统的教学中,教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。这是不利于学生潜能开发和身心发展的。比如,在常见的语文课堂教学中,教师过多地讲解、分析和说明常常会使学生感到枯燥乏味,从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因,从教学观念上来看,教师把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文,于是就包办代替,结果适得其反。从现代教育思想来看,教师不仅要看“教”,而且要看“学”,而且要从学生如何学这个基点上来思考教师如何教这个问题。4.注重教学过程。教师在传统教学中,只重视知识的结论,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵“标准答案”。只注重结果的做法导致学生一知半解,似懂非懂,造成思维断层,降低了教学的质

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