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职业教育论文-转换后进生需要“对症下药”.doc

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职业教育论文-转换后进生需要“对症下药”.doc

职业教育论文-转换后进生需要“对症下药”摘要:后进生是在学习中暂时出现问题的一部分学生,是和“差生”有区别的一类学生,他们不是低差生,他们经过自己的努力是可以转变的,文章就后进生的分类和转化作了论述。关键词:后进生;暂时型困难;留守学生在教学过程中,有的教师把考试成绩好的学生统统称为优秀生,把成绩不好的统统视为差生,这有不妥之处。学生之“好”与“差”,是就某一点而言的,不能以偏概全。所谓“差生”,实际上是在某一方面存在一定问题的学生,从某一侧面去剖析问题学生,可把当今中学生在综合素质上的主要差距分为以下四类:(1)暂时困难型;(2)能力不足型;(3)动力不足型;(4)整体性困难型。如何转化这些问题学生,则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。一、对暂时性困难的后进生这类后进生基础知识不牢固,老师讲的课,他们很难听懂以致根本没听,照抄别人的作业也会抄错,若老师批评过多则干脆不做,以致无所事事或无事生非,这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点,在教学过程中应该特殊照顾这些学生,对待他们要格外“偏心”,实施“八优先”激励方针:(1)接受教育优先,为后进生专门召开谈心会,专门举办基础知识讲座等,不断为他们弥补学习上的缺陷;(2)颁发奖品时优先,为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖,激发他们的竞争意识;(3)课内外辅导优先,让后进生多拥有被教师辅导的时间;(4)批改作业优先,首先批后进生的作业,并在精批、细改方面下工夫,在表扬性评语上搞科研;(5)评讲作业优先,对后进生的作业多指点,对后进生的进步多肯定;(6)学生抢答时,让后进生优先答,并充分肯定其积极性;(7)指定答问时,简单的问题优先问后进生,答对了就表扬,答错了,听别人答对了之后再仿答;(8)课堂“板演”(让学生在黑板上做习题)时,简单的习题优先让给后进生,让他们的进步得以展示。二、对能力不足型的后进生这类后进生各方面能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋是他们的特点,教师对这类学生不能视为包袱,对他们要适当地做一些课外辅导补救工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍,以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外实验,多媒体课件让

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