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职业教育论文-运动动作表象心理训练的实验研究.doc

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职业教育论文-运动动作表象心理训练的实验研究.doc

职业教育论文-运动动作表象心理训练的实验研究摘要:本实验选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试,运用动作表象的心理训练,对田径项目中的背向滑步推铅球和体操项目直腿后滚翻(男生),单肩后滚翻(女生)的两个技术动作,进行实验教学。研究发现:(1)实验组与对照组的铅球运动成绩差异显著(P〈0.95)。(2)实验组与对照组技巧动作成绩差异非常显著(P〈0.01〉。(3)越是技术性要求高,身体素质要求不高的项目运用动作表象心理训练进行教学效果越好。关键词:运动动作表象心理训练1、问题的指出在过去的体育教学和训练中,人们往往只注重人体动作的变化,大都采用加大练习次数的做法,以为练多了,就能掌握动作技巧。而实际情况并非如此,其主要原因是脑中缺乏正确的动作表象和对动作要领的正确理解。相反地,这种单调、枯燥的重复教学方法,直接挫伤学生的学习兴趣,也不利于学生思维的发展和自主能力的培养。运动动作表象的心理训练,也称回忆技术动作的心理训练。是人脑中重现出已学过或正在学的技术动作,它的主要任务是训练脑中的技术动作形象和要领。充分发挥形象思维在人们学习、改进和掌握动作中的作用。2、实验方法2.1被试本实验研究选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试,同年级三、四班的102名学生为对照组。所有的学生都来向同一地区,体育基础、遗传和发育状况基本相同,入校时的编班是随机进行的。2.2实验设计运动动作表象的心理训练,是在传统的体育教学方法中,增加脑活动的内容——回忆技术动作。在练习时,应控制学生的视觉活动:闭目、静立和静坐,停止外部活动和谈话,保持一个清静良好的心理环境。其实施过程是按技术动作形成的阶段进行的。下面仅以背向滑步推铅球为例,来说明其方法。见下表:实验组和对照教学方法比较阶段运动动作表象的心理训练教学方法传统的教学方法初学阶段1、教师示范,讲解。2、学生回忆动作3、学生练习原地推铅球,侧向滑步推铅球,用以过渡和诱导。4、让学生通过自身感受谈原地推铅球侧向滑步推铅球,背向滑步推铅球。5、教师要讲解示范背向滑步推铅球动作。6、学生分析讨论原地,侧向、背向滑步推铅球的异同点。7、学生练习、教师指导1、教师讲解示范2、学生练习原地和侧向滑步推铅球动作用以过渡和诱导3、教师讲解原地,侧向滑步,背向滑步推铅球的异同点4、学生练习,教师指导复习改进阶段1、教师

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