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职业教育论文-远程教育中基于自主学习的导学策略研究 .doc

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职业教育论文-远程教育中基于自主学习的导学策略研究 .doc

职业教育论文-远程教育中基于自主学习的导学策略研究摘要:在现代远程开放教育中,师生处于“准分离”状态,因此,强调学生的“自主学习”和教师的“导学”显得十分必要。本文分析了在远程开放教育中影响学生自主学习的主要因素,从目标引导、面授辅导、网络引导等方面,介绍教师导学的若干策略,提出了注重师生之间交互的重要性。关键词:远程开放教育;自主学习;导学策略远程教育相对于传统教育而言,是一种非连续面授教育。在我国,目前存在着多种形式的远程教育,包括广播电视大学、网络教育学院、一些高校或者中学在正规课堂学习之余开展的网上课程等。按照丁兴富教授的定义,“狭义远程教育是对教师和学生在时空上相对分离,学生自学为主、教师助学为辅,教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校和社会机构组织的教育的总称”。其优点是可以不受时间、空间的限制,学生可以根据自己的学习进度进行自主学习,为那些因为各种原因而不能参加常规院校学习的学生提供一种灵活方便的接受高等教育的机会。然而,由于深受传统教育的影响,目前“远程不‘远’”“开放不‘放’”的现象仍很严重,笔者结合多年成人教学的经验和实践,在本文中就远程开放教育中基于学生自主学习的导学策略进行了探讨。一、现代远程开放教育中教与学的关系远程教育的基本矛盾就是“师生准分离”,正是因为师生之间有了物理上的距离,导致了教师“教”的行为和学生“学”的行为是相对异步的,它要求学生在学习中具有一定的自主性,才能够保证顺利完成学业,因此,远程开放教育一直在努力倡导学生的自主学习。学生并不是天生就有自主学习能力的,他们对信息资源的选择能力、对学习过程的控制能力,需要在教师的指导与帮助下逐步培养和发展起来。然而现实中却出现了这样的状况,为了让学生自主学习的时间增加,教师应该提供的教学辅导工作却减少了,于是自主学习变成了学生的“自由学习”和“自己学习”,学习效率、学习效果的下降直接影响了教育的质量。自主学习走入了实践误区,究其原因,是对远程开放教育中教与学关系处理不当所致。真正的教学过程应当说是教学的主体——教师与学习的主体一学生交互作用的过程,这就意味着在教学过程中,教师和学生面对教学内容、教学媒体和教学环境等共同客体,一个履行“教”、完成主导的任务,另一个完成“学”、承担主体的功能。在现代远程开放教育中,师生相对分离,教学相对异步,因此教师“导学”的

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