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职业教育论文-音乐鉴赏教育的延续和拓展 .doc

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职业教育论文-音乐鉴赏教育的延续和拓展 .doc

职业教育论文-音乐鉴赏教育的延续和拓展进入新世纪以后,高中音乐教育有了长足的发展。不论是教育观念的变革,还是课程内容的构建,都是史无前例的。这些成果不是少数专家的发明创造,而是人们对长期教改实践的总结。通过深入学习普通高中的《音乐课程标准(实验稿)》,笔者发现这门新课程是20世纪末普通高中《艺术欣赏》课中音乐鉴赏教育的延续和拓展,并生动地验证了音乐教育沿着科学发展观道路前进的轨迹。(一)音乐鉴赏教育地位的确立普通高中教育是与高等教育、中等职业教育、义务教育相区别的一种教育。它介于义务教育与高等教育之间,既是义务教育的延续,又是高等教育的基石。它对学生文化知识的深化、整体素质的提升等,都具有承前启后的功效。长期以来,普通高中都承担着“升学”与“就业”的双重任务,但这仅仅是其培养目标的外在表现形式,而更重要的潜在内涵是以育人功能来体现其存在价值的。作为具有人文素质修养和美育内容的音乐教育,在相当长的一段时期内,由于多方面的原因而没能够进入普通高中教育,这应该说是历史的不幸和遗憾。值得庆幸的是,经过长时间的酝酿,原国家教委终于在1994年下发了《关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知》。次年,又颁布了《普通高中艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》,将音乐欣赏、美术欣赏作为这门课的两部分内容。因此,概括起来统一表述其教学目的,则主要突出了“以审美教育为核心”、“寓思想品德教育于音乐(美术)教育之中”等教育观念。大纲还根据音乐作品、音乐知识、音乐要素、音乐风格和音乐文化的学习要求,确立了7首必选曲目(中国作品4首,外国作品3首),48首参考曲目(中国作品29首,外国作品19首),并提出了以“聆听音乐为主,引导学生在情感体验的基础上,对音乐作品进行分析、比较与评价,使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐”等具体的教学要求。欣赏音乐是人类重要的审美活动之一,它的人文品格是社会精神文明的体现,它的美学内涵是人类心灵和智慧的折光。通过对优秀音乐作品的聆听、品味,不仅可以获得感官的愉悦和享受,而且还能使精神境界得到提升、情操得到陶冶。对广大青少年来说,音乐欣赏不仅不存在技术上的难度,而且还可以更好地体现“以审美为核心”的教育指导思想,能够在聆听音乐的过程中开阔视野,启迪智慧,促进学生身心全面健康发展。艺术欣赏课中音乐欣赏的开设,不仅填补了长期以来普通高中音乐教育的空白,而且还突现了

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