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职业教育论文-项目教学法-职业院校实训教学的好方法.doc

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职业教育论文-项目教学法-职业院校实训教学的好方法.doc

职业教育论文-项目教学法:职业院校实训教学的好方法我校推行的实训领域的项目教学,是在现代职业教育理念引导下,根据企业的岗位工作要求,参照国家职业技能标准,以培养高素质技能型人才为教育目标而进行的教学活动。经过六七年的实践探索,已成为我校实训领域中稳定的程序化的实训模式。毕业学生的高素质、高操作水平和高就业率,让企业、学生及家长对学校的教育感到满意。也因此引起省、市有关领导对我校实训教学的关注和支持。学院所属的浙江吉利汽车工业学校被国家确定为汽车运用与维修专业领域紧缺人才培养培训学校,并获得中央职业教育实训基地建设专项资金支持;所属的浙江吉利技师学院被确定为省高技能(机电项目)人才培训基地。项目教学这一方法已在地区各个职业学校推广。一、项目教学法的由来上世纪90年代中期,吉利集团成功地实现了从摩托车生产到经济型轿车生产的产业转型。发展融高新技术于一体的轿车工业.迫切需要培养成千上万名能从事轿车生产、管理、销售、维修的初、中、高级技能型人才。吉利集团遂于1998、1999、2002年以及2003年在台州临海市投资、征地,先后创办了浙江吉利技工学校、浙江吉利汽车工业学校、浙江吉利技师学院以及浙江汽车职业技术学院。为了快速培养吉利集团急需的一线人才,从办学初就实行“2+l”人才培养模式,即学生前两年在校学习,第三年去吉利集团所属企业带薪顶岗实习和就业。在“理论适用,实践为重”的教学理念引导下,精简文化基础课程,突出职业技术技能实训课程,以1:1的比例安排理论与实践教学。这种模式在当时是遭到不少人非议的。但吉利院校坚定不移地走校企合作办学的道路,不沿袭传统教育的近路。从2000年开始,我们先后派遣了几批青年教师到沈阳丰田一金杯职业培训中心培训,学习日本汽车丰田公司职工培训的先进经验。从东北、内蒙等老工业基地引进一大批高级工、技师、高级技师和工程师。并建立汽车维修工、汽车装调工、车工、模具工、钳工、焊工、计算机操作工以及数控加工中心等工种的实训室。为了使毕业学生一进企业就能顶岗生产,我们通过对企业岗位(群)工作任务、工作过程的分析,将其中所需的素质、能力、知识进行分解,设计成一系列的课题(即项目),组织学生实训。这样,经过多年的探索实践,我们将丰田-金杯职业培训教学经验与自己的实践相结合,经过消化、吸收、创新,形成了具有自己特色的职业教育实训领域的项目教学法。二、项目教学法的含

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