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职业教育论文-项目教学法及其在物流教学中的应用.doc

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职业教育论文-项目教学法及其在物流教学中的应用.doc

职业教育论文项目教学法及其在物流教学中的应用论文关键词项目教学法物流教学研究论文摘要论述了物流专业的教学特征,介绍了项目教学法的特点及工作过程,提出了物流专业中的项目教学法设计要求及原则。一、概述项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是当今国际教育界十分盛行的一种教学法。2005年3月18日,教育部高教司联合中国物流与采购联合会在北京永兴花园饭店举办了关于教育部本科物流教学指导方案研讨会,会议对高职高专类物流专业的培养提出的意见中明确指出“物流专业教学采用项目教学法,与实践紧密结合起来,高校应与企业联合,设立物流实习基地。”因此,在物流专业中进行项目教学法的研究与推广十分必要。二、物流专业的教学特征课程设置方面应注重培养学生的专业实操技能,其核心专业课应为现代物流基础、物流客户服务、物流配送、物流运输、仓储管理实务和物流信息技术。物流专业所涉及的内容比较抽象枯燥,许多事物都是学生第一次接触,所以在教学过程中,应该坚持教学上的直观性原则,更多地为学生提供直接的感知。对于抽象的概念与原理,应尽量利用图片、图表为学生讲解。结合物流本身的知识特点,与一般的管理类科目的教学一样,需要结合大量的案例,采用案例教学的形式。物流相比其他科目具有较强的实操性,因此在教学过程中,应更多的采用现场教学的形式,结合教学上的参观法。三、项目教学法概述本科层次的项目教学法,是由学校和企业共同组成项目小组,深入企业实际,学生在解决企业存在的问题的同时学习和应用知识,在实践的第一线提升学生的综合能力,开拓“理论-实践-理论”的新模式。1项目教学法的特点实践性项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性。自主性提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。发展性长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。综合性具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。开放性体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。评价特点项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。2项目教学法的实施步骤教师在讲授理论课的同时,联系所讲内容,指导学生课余实操。主动出击,寻找合作企业。将学生分为若干小组,进行分工实践。企业与教师共同进行打分,评出最优方案。3项目教学法对于教师的要求认真做好教学准备。包括教学目的明确,项目选择恰当,项目实施程序周密,绘制项目工作进展图等。做好项目教学的组织管理。主要是教师的角色定位和作用发挥,把握实际操作的几个环节,注重应用引导学生的技巧。4项目教学法对学生的要求。主要是提前阅读相关教材,准备一定相关知识,注意预习相关课程,广泛获取企业的成功经验和失败教训的信息;组建一个高效率的项目小组;明确自己在项目中扮演什么角色,站在什么角度;优化小组集体活动的管理。5项目教学法与传统教学的区别四、物流专业中的项目教学法设计要求与原则1物流专业中的项目教学法要求对项目的选择要求项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内,学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣。项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的,所涉及的知识和技能、内容符合最近发展区理论,通过学生主动的探索和学习是有能力完成的。在项目完成过程中,最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。教师在工作中的主要问题选择项目前必须考虑的问题项目活动怎样调用学生的已有知识能否让学生感兴趣能否激励学生收集有关资料,激发学习自觉性、自信心课前熟悉项目内容进行深入研究,并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识。注意与其他教学手段的协调,介绍项目内容要讲究艺术性,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性和讨论的热情。在项目内容讨论评估时,教师要尊重学生的成果,切记不要在学生面前评论谁对谁错,项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。2物流专业中的项目教学法设计原则以学生为中心,充分发挥教师的协助作用。在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教师的指导作用,负责整个教学的设计和组织。项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源。“协作学习”是意义建构的关键,所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景,让学生在群体中共同批判各种观点和假设,协商解决各路难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享,从而达到全体学生共同完成意义的建构。要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。学习过程的最终目的是完成意义建构,而不是教学目标。教学不是围绕教学目标进行,而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的,所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。五、结束语物流专业是实践性很强的专业,而项目教学法在国外被认为是学校教学的一个重要组成部分,其原因是项目的活动设想为学生和教师提供了一个克服学科教学所造成的知识和技能条块分割的机会,帮助学生建构一个更良好的知识和技能网络。因此,在物流专业中推广项目教学法具有十分重要的意义。参考文献1肖胜阳在计算机课程教学中开展项目教学法的研究J电化教育研究,2003,1072762戴烽,李剑飞基于项目的教学模式与大学生实践能力的培养J南昌高专学报,2003,44446

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