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职业教育论文-项目教学法在电力拖动一体化教学中的应用.doc

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职业教育论文-项目教学法在电力拖动一体化教学中的应用.doc

职业教育论文-项目教学法在电力拖动一体化教学中的应用摘要:随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。本文以电力拖动一体化教学为例,详细阐述了项目教学法的实施过程及其对学生创新意识、团队协作意识等的培养。关键词:项目教学法;电力拖动;一体化教学;创新意识;自主学习在很多职业院校电专业的电力拖动技能训练中,大量的课堂时间花费在学生接线和故障排查训练中,学生的创新意识很难得到提高。随着近几年职业教育的蓬勃发展,针对职业教育新观念的教学方法如雨后春笋般截然而出,其中项目教学法对于电力拖动技能训练中学生创新意识、团队协作意识、潜能的激发是非常有效的。项目教学法“给你55分钟,你可以造一座桥吗”,著名教育专家弗雷德.海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上曾以这样一则实例向世人介绍一种新的教学方法——项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,可以充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协助方式,在指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,团体协作完成整个项目,使学生理解和把握专业知识和相关技能,培养分析和解决问题的能力,以及团体协作精神。电力拖动一体化教学一体化教学是指将有关专业设备和教学设备同置一室,专业理论课与生产实习、毕业生实习过程等实践性教学环节经过重新分解、整合,安排在专业的课室(或实训中心)内完成。在这一教学模式中,由师生双方共同在专业教室围绕工作(实践)任务的完成进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式,突破了实践是理论的延伸和应用,是理论线性演绎的结果,是理论的附属品的传统教育观念,突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性,它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一

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