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职业教育论文-高师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探析.doc

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职业教育论文-高师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探析.doc

职业教育论文-高师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探析【摘要】高师音乐专业的培养目标主要为基础教育培养合格的中小学音乐教师,钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的专业能力,所以,培养既具有自弹自唱又具有即兴伴奏能力的毕业生是高师音乐教育的重要目标。高师音乐专业即兴伴奏教学方法的和教学思路亟待完善,从听觉训练、结合作品分析和声乐训练、培养学生的想象能力等方面着手,是有效开展钢琴即兴伴奏教学,培养学生的钢琴即兴伴奏能力的有效手段。【关键词】高师教学即兴伴奏听觉训练想象力即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下给歌曲或乐曲所弹的伴奏。即兴伴奏由来已久,早在1600年前后的欧洲就出现了一种数字音乐速记法,且使用了一个半世纪之久。它主要在古钢琴、管风琴琴谱和歌剧、清唱剧乐谱上使用,具体方法是在低音部音符的上方或下方标明和弦的数字与记号,演奏者根据这个简要的提示来填充和声进行即兴演奏,这种方法与我们现在的即兴伴奏非常相似。作为高等师范院校音乐专业的一门必修课,西方著名的四大音乐教育学派:达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列夫斯基学派都曾经对即兴伴奏教学的重要作用做了专门论述。钢琴即兴伴奏课程在培养学生全面音乐素质方面起着重要的作用。通过即兴伴奏的学习与实践,能够有效的培养学生的创造性思维,最大限度地开发学生的潜在素质与能力。但是由于高师音乐专业所招收的学生大多没有接受过系统的钢琴弹奏训练。仅利用两年的钢琴普修,只能培养学生钢琴演奏的基础能力。高师音乐专业的培养目标主要是培养面向中小学的音乐教师,毕业的学生应具备自弹自唱和为学生伴奏的即兴伴奏能力。针对以上情况,只有通过有效的开展钢琴伴奏课的教学,才能保证使学生掌握从事中小学音乐教学工作的实用技能。而随着我国基础教育改革的深入、教育理念的更新,新的音乐课程标准的实施,促使我们从一个更新的角度去审视钢琴即兴伴奏课的特点和重要性。一、听觉训练是搞好钢琴即兴伴奏教学的前提音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式,这就要求音乐工作者在演奏和伴奏时必须用听觉去判断音乐的变化、力度的层次、节奏的脉搏、踏板的清晰、乐句的均匀、旋律的流畅、风格的准确是否达到应有的艺术效果等等。因此,只有具备了良好的音乐听觉,才能检验弹奏的效果,具有敏锐的听觉能力是学习好即兴伴奏的前提。在教学中进行听觉训练应掌握下面两个特点。1.钢琴学习中的听觉训练,不是单纯的音的高低听

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