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职业教育论文-高校学生评教中师生间认知性冲突的实证研究.doc

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职业教育论文-高校学生评教中师生间认知性冲突的实证研究.doc

职业教育论文-高校学生评教中师生间认知性冲突的实证研究摘要:本研究采用自编问卷对苏州科技学院的1000名学9_R400名教师进行了调查,以考察他们在学生评教诸多问题上的认知性差异与冲突。经过对两个样本在各个项目上的均值差异显著性检验,结果表明:师生之间存在着价值性与程序性两类认知性冲突,且在价值性认知冲突上表现出根本性的分歧,而在程序性认知冲突上表现出较高的相容性。关键词:高校;学生评教;师生;认知性冲突一、研究问题的提出在高校广泛开展的学生评教工作中,着实存在着诸如观念不一致、情绪抵触、思想矛盾等问题,表现为言语冲撞、过激行为等不和谐现象,这些矛盾、抵触乃至争斗构成了错综复杂的高校学生评教冲突。高校学生评教冲突虽然表现形式多样,但以认知性冲突表现得最为广泛和突出。所谓认知性冲突,是指个人内部或个人之间不一致的观点和思想,它主要由信息因素、知识因素以及价值观因素等引起。认知性冲突广泛存在于各个冲突主体之间,但在师生之间表现得较为突出。本研究拟对师生间的认知性冲突进行对比研究,考察该冲突的主要内容,并对其特点与成因进行分析。二、研究对象与方法(一)研究对象本研究以苏州科技学院为总样本,在三个校区15000名学生中,按照校区、专业、年级、办学形式以及性别等区分因素实施分层抽样,获取容量为1000的一个学生大样本作为被试;同时在各系部教师中分别进行随机抽样,获取总容量为400的教师大样本作为研究对象。(二)研究工具与程序本研究的主要研究工具为自编《学生评教工作意见与建议调查问卷》,问卷编制程序如下:首先对部分教师、学生以及系部领导、学生评教工作的组织实施人员进行访谈,了解在学生评教工作中已经发现或可能出现的冲突现象,然后对这些访谈资料进行归类整理,初步形成问卷。然后,在由5名教师和15名学生组成的20人范围内进行试测,并修正个别可能引起理解上歧义的项目,而后形成正式问卷。整个问卷包括14个问题,每个问题下设置若干答案选项,共计58个项目。问卷内容涉及学生评教工作的意义、作用、操作方式、指标体系的设置、结果处理、增加评教主体(学生)等诸多方面,用来探测师生在这些问题上的立场、态度与主张。为了便于定量比较两个样本间的选择偏好,问卷采用里克特量表形式,对每个项目的选择从“很不同意”到“很同意”共分为五级,要求被试根据自己的情况酌定对该命题的支持度。问卷调查在两个样本中独立进行,

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