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职业教育论文-高等职业教育学制改革的思考.doc

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职业教育论文-高等职业教育学制改革的思考.doc

职业教育论文-高等职业教育学制改革的思考摘要:两年制高职是一个新生事物,它的产生具有鲜明的时代特点。高等职业技术教育专科学制改为两年有着重要意义,高职院校应该采取应对的保障措施,诸如更新教育观念,明确学校定位,改革课程体系与教学内容,突出职业技能与能力的培养等等。关键词:两年制;高职;重要意义;保障措施两年制高职是一个新生事物,它的产生具有鲜明的时代特点。《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》(教高(2004)1号)明确提出要“积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才的培养。”可见.两年制高职诞生的出发点是为了突出职业教育的灵活、快捷和适应性强的特点,缓解技能型紧缺人才的供求矛盾。那么,高等职业技术教育学制改为两年的意义是什么,高职院校应该采取怎样的对策?本文对此谈一点浅见。一、高等职业技术教育专科学制改为二年的重要意义(一)高等职业技术教育专科学制改为二年是高等教育扩招的需要我国自1999年高等教育扩招以来.普通高等教育规模不断扩大。据统计,2003年全国普通高等教育招生382.2万人,在校生1108.6万人。截至2003年底,我国独立设置的高职高专院校已达908所,占普通高等学校总数的58.5%,已基本形成每个地市至少有一所职业院校。此外,还有612所本科院校举办高职教育,高职教育的在校生已达479万人,年招生数达200万人,约占普通高等学校招生总数的52.3%。《全国教育事业“十五”规划和2015年发展规划》规定了2010年目标:各类高等教育在学人数达到2300万人左右,高等教育毛入学率争取达到20%左右。各类高等教育在学人数达到2300万人左右,按普通高等教育占60%的比例计算,全国普通高等教育在校生可达到1380万人.比2003年在校生1108.6万人增加271万人。按本专科1:1的比例。专科需要增加130多万人。而增加130多万人,需要一次性建筑投资近400亿元。高职高专院校多为地方政府(或行业)管理,让地方政府(或行业)拿出400亿元建设高职高专院校,困难可想而知。如果全国高职教育学制从三年改为二年,无疑可以使高职高专院校招生能力增加。全国高职教育的在校生479万人,按三年平均计算,每年招生能力约160万人。如果学制改为二年,年招生能力达到240万人。在校舍面积不增加的情况下,全国普通高等教育年招生能力增加80万人。等

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