会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

职业教育论文-高等职业教育的探索与实践.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:20.79KB   全文页数:13页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

职业教育论文-高等职业教育的探索与实践.doc

职业教育论文高等职业教育的探索与实践1991年,我院开始试办高等职业教育。八年来,在各级领导的关心和支持下,经过全体教职工的共同努力,学院大胆探索,勇于实践,在高等职业教育办学上做了一些有益的探索和尝试,取得了一定成绩,有力地推动了学院的建设与发展。邢台职业技术学院始建于1979年,是在原华北农机学院(现中国农业大学的校址上建立起来的。1991年,国家教委和总后勤部批准成立邢台高等职业技术学校,以军需工业高等专科学校为依托,作为我国第一所正式以高等职业技术学校命名的高等职业教育试点院校。1997年3月17日,经国家教委批准更名为邢台职业技术学院。学院隶属总后生产管理部,是一所军地联办、为军队生产经营和地方经济建设培养高级技术人才的工科高职院校。学院占地500亩,建筑面积19万平方米,设有电子、机电、服装、建工、汽车、社科、艺术等七个系、一个中专部、一个基础课部,开设电气技术、计算机应用、机械电子工程、机电一体化、机械制造、服装设计与制作、服装设计(表演专门化、鞋样设计与工艺、工业与民用建筑、建筑装饰、现代建筑电气管理、汽车工艺及维修、市场营销、房产经济管理等18个专业,在校生4000多人,教职工500截止到今年,学院共培养高职毕业生2000余名,深受用人单位欢迎。八年来,直接就业率始终在70以上。从跟踪调查情况看,这些毕业生被普遍认为职业素养好,工程实践能力强、集专业技术和经营管理能力于一身,上岗快,适应期极短,能够迅速带来社会效益和经济效益,是一种能满足社会主义市场经济需要的新型高级专门人才。一、明确办学方向,形成办学方案(一)认识问题的解决创办高职,面临的工作千头万绪,首先需要解决的是教职工思想认识上的问题。办学初期,许多同志思想上还转不过弯来,认为职业教育不是正规军,搞职教低人一等,没有出路,所以对高职办学缺乏信心和决心。针对这种情况,学院决定把加强学习,深入宣传,提高认识,坚定信念作为办学初期的首要任务,号召教职工在办学实践中去思考为什么要办高职高职应该怎么办基本上顺利解决了高职办学初期的思想认识问题。我们认为,更新教育观念,提高对高职的认识,是高职办学的首要任务,也是高职办学顺利进行并不断深入的必要保证。它不仅在办学初期是不可逾越的阶段,也必将贯彻于高职办学的始终。这是因为,高职在我国的发展还远未成熟,思想认识问题不是一朝一夕就能解决的,随着教改的不断深化,深层次的认识问题会越来越突出。因此,我们从办学之初就决定决不在概念、理论上绕圈子。而是在经过学习探讨取得初步认同的基础上,不等不靠,以行动解除疑惑,用事实说明问题,在实践中统一认识,避免因无谓的争论丧失宝贵的发展机遇。对思想认识问题的这种处理方法,在办学过程中得到了检验,证明是成功的,我们将它作为经验确定并坚持下来,使学院在前进的道路上不断更新观念,提高认识,永葆改革创新的青春活力。(二)办学方向的明确在转变观念,提高认识,深化对高等职业教育教学研究的过程中,我院逐渐形成了以提高教育质量求生存,以办出学校特色求发展,以加速内部改革争一流的办学指导思想,确定了以更新观念,提高认识,逐步深化对高职的理论研究为前提,以确定正确的培养目标和办学方案为基础,以突出实践教学环节,建立和完善实践教学体系为突破口,以改革理论教学为核心的高职教学改革思路,进一步明确了高职办学方向和教学改革目标。我院经过市场调研和预测后,于1992年设置的建筑装饰专业,是国内设置较早的建筑装饰专科专业。通过调查发现,发前的高校毕业生在工地现场进行指导的能力较弱,该专业就把装饰施工图尤其是节点详图的绘制作为训练中的一个重点内容。1996年该专业学生在石家庄学习,与同场实习的普通高校学生相比,现场指导施工的能力明显较强。1995年,我院汽车工艺及维修专业根据我国汽车工业发展趋势和目前汽车维修行业现状,及时将专业发展方向由笼统的汽车维修(主要是大车维修调整为轿车维修(主要是中高档轿车维修)。在深入社会调查研究和充分准备的基础上,分别于1998、1999年开办了鞋样设计与工艺、市场营销两个专业。1994年10月,国家教委副主任张孝文、王明达及职教、成教、高教司领导来我院视察工作,称赞学院坚持了正确的高等职业教育办学方向,办学路子对头,办学指导思想明确,为顺利开展高职办学打下了良好的基础。(三)办学方案的形成高职生源(对口类与普通高中毕业生相比,具有一定的专业实践能力,但文化基础较差,而普通高中毕业生又缺少实践能力,这两类学生要达到毕业时具有普通专科的专业理论水平和中级以上专业技术,必须对理论教学与实践教学学时比例进行调整。经过实践,我院三年制对口高职理论教学与实践教学学时比例确定为1∶1左右,五年制高职的实践教学学时在总学时中所占比例约为40。高职按照社会特定职业(岗位需要培养学生职业能力的性质,决定了它的培养目标必须从生产一线的实际需要出发。以这种认识为基础,我们在办学初期就采用职业分析的方法确定人才培养目标,采用岗位职责分析的方法确定人才培养规格深入用人单位,调查了解他们对人才职业岗位能力的要求,确定学生毕业后所从事职业岗位的业务工作范围,即第一任职岗位(岗位群,再进一步具体化为人才培养规格。人才培养规格包括思想政治和业务两方面的内容,其中业务方面包括以下三部分业务工作范围,明确了学生毕业后第一任职岗位(岗位群的业务范围业务能力,指第一任职岗位(岗位群所要求具备的业务能力知识结构,指掌握业务能力所必需的知识体系。在业务能力的确定上,我们运用职业分析的方法,力求做到详尽具体、具有较强的操作性。1992年上半年,我们请来军队企业的工程技术和生产管理方面的人员,对服装设计与制作专业人才在工厂从事工作的范围及能力要求进行分析,编制出该专业的技能分析表。在确定工业与民用建筑专业培养目标时,我们充分参考了邢台市建委、建筑设计院、施工单位和质检站技术人员的意见。近几年,为进一步适应市场经济发展的需要,我院在确定培养目标时,又根据国家产业政策和地区支柱产业,瞄准高新技术在生产管理中的应用,面向中小型城市,确定学生的就业方向,实现以销定产,使教育资源发挥更大效益。在确定第一任职岗位(岗位群)和就业方向的基础上,各专业进一步开发出毕业生必须具备的知识、能力、技能标准,确定学生在校期间所应建立、完善的知识结构与能力体系。如汽车工艺及维修专业于1993年编制出本专业的专业技能开发表和技能项目分析表,共包括19项职责、88项任务和350个技能项目。后来,经过不断完善,新的专业技能开发表包括23项职责,94项任务,380项专项能力,其中每项职责包括若干项任务,每项任务包括若干项必需的专项能力,每一专项能力均明确了具体内容及要求达到的程度,由此实现了人才规格中能力结构和知识结构的量化表现。这样,由职业分析的综合化形成的人才培养规格就包括了人才的品德、素质、业务工作范围、能力结构和知识结构。其中,能力结构和知识结构直接成为开发课程的重要依据。二、改革教学内容与教学方法(一)理论教学的改革我们在理论教学改革上的主要原则和做法是1、综合化根据职业能力培养的需要,对传统的基础课与专业基础课的教学内容进行必要的选择、组合与综合。如汽车机械基础课,就是我院汽车工艺及维修专业的一门新课。它打破了传统课程之间的界线,不再隶属于哪一学科,也不是几门课程的简单组合,而是根据专业特点,针对培养目标要求,对机械原理、机械零件、力学、液压传动等课程的内容进行适当的选择、提炼、整合后形成的一门综合基础理论课。从理论上讲,传授给学生的知识数量越多,越系统化,对于学生实践课的学习越有好处,但高等职业教育的中心任务是,使学生在规定的修业年限内掌握必备的职业能力,要完成这个任务,就只能以必需和够用为度,进行理论教学改革,舍弃与专业方向关联不大的内容。进行改革之后,课程的专业针对性明显增强,最新的科技动态及成果得以随时补充进来,学生对专业理论知识的学习目的更为明确,效率有了较大提高。2、授课方式以边讲边练为主凡是能到现场以边讲边练组织教学的,绝不在教室里黑板和挂图上讲解。如汽车工艺及维修专业的离合器这样的教学内容,书上讲得明明白白,插图、挂图内容也很详尽,但只有拿到专业教室里去上之后,使学生通过亲自动手拆装,才对其结构、功能有了彻底了解和真正认识。采用这种授课方式,在减少教学时数的情况下,较大幅度地提高了教学效率。3、以讲授实用理论为主,突出教学内容的应用性、先进性和动态性我们根据高职职业性、实践性明显,而对理论的学科性、系统性要求不高的特点,确定以讲授实用性、专业性较强的应用理论为主,舍弃那些不是职业能力培养必然要求的推导、证明方面的内容,虽然逻辑思维和抽象思维能力的培养与训练有其必要性,但高职的特点决定了对理论知识的系统性与完整性做淡化处理不仅是必要的,而且完全可行。如汽车工艺及维修专业的高等数学课,通过课程改革,既保证了教学需要,又降低了理论难度,增强了直观教学,教学效果良好。针对应用技术、实用技术更新速度越来越快的情况,教学内容在立足于成熟的技术和规范的同时,重视新技术、新知识、新规范的介绍和应用,力求做到教学内容与行业技术在使用上同步更新。基于教材编写周期较长,严重滞后于社会技术发展这一状况,学院组织教师在学习和实践的基础上动手编写专业教学讲义和实践教学指导书,并通过教材(讲义)加课程活页的方式对教学内容及时补充或全部采用课程活页的方式替代固定的讲义,实现教材的动态化。如汽车工艺及维修专业在专业方向调整后,汽车拆装与调整课程(实践课)以桑塔纳轿车的拆装与调整为起点,课前一周发放下次课程的活页,在教材的动态性操作上进行了成功的尝试。4、调整传统老三段课程体系的教学顺序在能力训练方面,传统的教育理论和教学思路是先学基础理论,再进行实践练习,而要达到高职培养目标(由能力开发表所体现),必须使能力培养(训练)贯穿于教学过程的始终。但高职对能力培养的要求不允许我们沿袭传统的做法。我们认为,区别于普通高等教育理论实践再理论的教学顺序,高等职业教育应走实践理论再实践之路。所以,在教学安排上,我们遵循多实路,早实践,三年实践不断线的原则,使实践课与专业基础课齐头并进。以汽车工艺及维修专业为例,不仅在第一学期就开设汽车拆装课,进行发动机拆装,而且将其作为学生三年在校学习的基础课程。这样,学生在学习专业理论课时,由于往往是带着在实际操作中发现的问题去听课,学习积极性很高。实践证明,对于高职来说,打破传统教育中基础理论课与专业(实践)课之间的关系,把初级能力训练作为基础,不仅是可行的,而且是必要的。高职课程改革不仅难度大,任务繁重,而且高等职业教育的特点决定了它的课程体系只能是开放的,必须根据社会经济和市场变化不断进行综合、融汇,教材不可能几年一贯制,教学设备、教学方法要经常更新,所以仅凭几个专业、一两所院校的努力不可能解决问题,而充分发挥示范专业、示范课程的作用,以点带面,逐步推开,则不失为一种成功的做法。近年来,我院除陆续编译并公开出版文化服装讲座(日本文化服装学院编,我院组织翻译,中国轻工业出版社出版)、汽油直接喷射和电子点火系统的原理与检修(汽车专家龙凤丝教授主审,人民交通出版社出版)等十几套高职教材外,各专业都先后编写出新颖、实用的课程讲义和实践教学指导书,课程改革结出丰硕成果,直接推动了师资水平和教学质量的稳步提高。(二)实践教学体系的建立为确保实践教学质量,我们在总体教学计划中专门制定了单独的实训计划,内容包括(1)技能培训目标,规定出学生毕业时专业技能应达到的标准(2)分阶段的实践性教学安排,规定出各个阶段在总体培养过程中的作用及关系、培训内容,教学目标、考核标准等。以汽车工艺及维修专业为例,该专业分阶段的能力培养目标分别是第一学年,掌握汽车构造及拆装、调整方法第二学年,掌握汽车保养、修理方法第三学年,掌握汽车故障诊断、调试方法。这样,学生在三年学习中就完成了从拆装、保修到调试检测的一整套职业能力训练,并且每学年都能形成一个以能力培养为中心,相关课程围绕主干课开展教学,结构完整,相对独立的课程体系。实训设施与场所是实施实践教学的物质基础,在高等职业教育中具有十分重要的地位。在借鉴国外先进经验的基础上,我院陆续建成一批专业教室。它类似于普通教室与实验室的结合,摆放有一套或多套专业常用设备,还有挂图、模型等教具,适应实践课边讲边练教学形式的要求。如汽车工艺及维修专业的几门实践课都可以在电喷、自动变速器、空调与ABS等专业教室里上,课堂上,教师讲解、示范后,学生即可进行操作、使用、测试、诊断、维修等训练。专业教室的出现,使高职教学根本区别于普通教育的授课方式,使教师的教学和学生的学习从内容到形式都发生了根本的改变。经过摸索,边讲边练、讲练结合逐渐成为专业主干课的主要教学方式,为适应实训对高职教学的特殊要求,在教学安排上,主要以模块为单元组织教学,学时安排也相对集中,便于边讲边练。同时,便于把整体培养目标分解到各门课程,进而落实到每一个单元(课题),使每个单元、每门课程的教学都与整体培养目标建立了密切的关联。如服装设计与制作专业的制图工艺及样板课,就是以服装的各种类型、款式为模块,组成相对独立的教学单元,在一个独立的教学时段内,轮流采取不同的教学内容和教学方式,完成该单元所要求的理论讲授、实践操作和训练,达到学习目的。这样不仅便于组织教学和安排考核,还能充分利用有限的实训设施,提高了教学效率。另外,学生听完讲授,看过示范,能够马上动手练习,有利于迅速掌握技术要领。这种做法也提高了教学管理的灵活性每个单元(课题)相对独立,不仅便于根据市场动向和实际需要

注意事项

本文(职业教育论文-高等职业教育的探索与实践.doc)为本站会员(docin)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5