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职业教育论文-高职《企业管理》课程改革的思考与探讨.doc

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职业教育论文-高职《企业管理》课程改革的思考与探讨.doc

职业教育论文-高职《企业管理》课程改革的思考与探讨【摘要】企业管理课程作为专业基础课程在各职业院校工商管理专业普遍开设,根据职业教育知识、能力、素质三维目标教学目标的要求,怎样不断优化教学内容,构建科学的课程结构,推进学科专业建设,已经成为企业管理课程改革当务之急的任务。本文认为企业管理教学效果的关键在于理论联系实际,把握好实践教学环节既能增强学习者的感性认识,又有利于理解企业管理的理论知识,本文从教学内容和教学环节的改革上提出了具体的教学方案。【关键词】企业管理;课程改革;任务引领式教学;情境模拟教学中国市场经济迅速发展,迫切需要大量的会技术懂管理的复合应用性人才。作为企业管理教学的组织者,如何培养出适应社会发展需要的管理人才,是现今职业院校工商管理专业人才培养的当务之急。企业管理本身就是一门相对抽象的专业基础课程,实践教学环节组织实施困难较多,难度较大,因此任课教师在课程规划和组织实施上,都愿意避重就轻,多讲纯理论知识,不安排或少安排实践教学的时数,即使是安排了实践教学,大多也是安排类似看影片、参观等象征性活动,其结果是培养的学生只懂理论,不会实践操作,更没有良好的管理意识,难以达到一个合格的管理人员应该具备的素质要求,这既不符合工商管理专业培养的要求,也不符合高等职业教育人才培养的要求。针对以上问题,笔者认为对企业管理课程现有的教学体系及教学方法进行深入的调整已经是势在必行了。一、改革课程教学目标,突出学生能力和素质培养要求面对新的社会需求和专业培养预期目标,企业管理教学应该满足于工商管理类专业人才的内在要求,大力加强实践性教学环节,增强学生能力的培养。近年来,为达到对学生能力的培养目的,在《企业管理》教学中,我院建立“以教学方法创新为重点,以培养学生创新能力为目的”的宗旨,在教学目标上树立以培养管理思维能力和实践能力为根本的教学理念。在知识目标上,要求学生能够运用经营管理、市场营销管理、生产管理、技术管理、质量管理、人力资源管理的一般管理方法。在能力目标上,培养学生的洞察力、综合分析能力、沟通能力、社会能力、工作责任心和吃苦耐劳的态度。二、改革企业管理教学内容,采用基于模块的任务引领式教学职业院校企业管理的教学,应围绕着工商管理专业岗位技能体系结构确定所需的理论知识。理论知识不求体系化,只求知识的应用性、针对性和可操作性。理论知识是为岗位技能培养服务的,只要

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