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职业教育论文-高职党校教学特点及对策.doc

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职业教育论文-高职党校教学特点及对策.doc

职业教育论文-高职党校教学特点及对策摘要:高职院校党校教学有自己的特点,主要表现在:教育对象特殊性;教学内容职业意识渗透性;教学模式灵活性;教学过程突出实践性;师资的固定与机动的统一性。要提高高职院校党校教学质量,必须充分认识高职院校党校教育的重要作用,采取两级办班,分类培训,编写出高质量的教材,不断创新教学模式,加强师资队伍建设。关键词:高职;党校;特点;对策党校工作是党建工作的重要组成部分,搞好党校工作对推进党的建设具有十分重要意义。胡锦涛总书记在同全国党校工作会议代表座谈时指出,一定要把党校工作放到党和国家工作大局中去认识、去把握、去部署、去推进,各级党委要加强对党校工作的领导,把党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排。[1]自从1996年中共中央下发《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》后,高校党校的地位得到了进一步确立。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,其发展速度越来越快。研究高职院校党校教学的特点及对策,对把党校真正建设成为干部教育中心、思想政治理论研究中心、党员和入党积极分子培训中心,具有重要意义。一、高职院校党校教学的特点高职院校党校根木属性是“姓党”,也就是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校;是培训党员领导干部和入党积极分子,培养党的理论队伍,学习、研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的阵地;是党员干部增强党性锻炼的熔炉。同时高职院校党校也具有“高职”属性,它有自己的特点。主要是:1.教育对象的特殊性。高职党校教育面对的对象除了教师外,大多数就是高职学生。高职学生的生源类型比较特殊。一般来说高职院校招生的渠道有三个:普通高考最后批次录取的高中毕业生;“三校”即中专、技校、职业高中对口生;少量五年一贯制的初中毕业生。这些学生心态也各异。参加高考的学生,许多人的目的就是上本科或重点大学。而高考的结果,与他们的理想相去甚远,这对于年轻的他们来讲,无疑是人生路上的一个沉重打击。高考的失败使得有部分学生不能很快调整心态面对现实,在学习上缺乏奋斗的目标和动力,得过且过。而“三校”生和五年一贯制学生因为没有体验高考的艰辛,大学在他们心目中显得很平常,所以有的学生不去珍惜。2.教学内容职业意识渗透性。高职院校党校与其他高校党校一样,必须坚持把马克思主义中国化最新成果作为教育培训的中心内容。同时高职

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