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职业教育论文-高职思想品德课分年级实施实践探索 .doc

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职业教育论文-高职思想品德课分年级实施实践探索 .doc

职业教育论文-高职思想品德课分年级实施实践探索摘要:高职生的思想品德养成不是一朝一夕就能实现的,而是贯穿于高职学习的全过程之中。应根据高职学生在不同年级、不同专业学习阶段的思想、心理实际特点,有针对性、有步骤、有计划地开展思想品德教育。高职《思想品德》课程分年级实施,是提高德育实效性与针对性的有效途径。关键词:目标内容;德育专题:特色体系;实验效果依据人的思想、品德、心理形成和发展规律,学生在不同年龄阶段的身心特点和理解接受能力不同.要经历由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象、逐步提高、螺旋式上升的过程,具有明显的层次性和渐进性。高职《思想品德》课程的分年级实施,能够遵循不同年级学生身心发展规律和高职教育规律.将思想品德课程总目标分解细化到每一年级.开展有针对性的教育,从而实现《思想品德》课从学科体系向思想教育体系的转变,从课程理论体系向教育体系的转变、从知识课向养成课的转变。为此,我们进行了高职《思想品德》课程分年级实施的研究与探索。通过三年多的研究与实践,根据不同年级学生的身心特点,遵循高职生成长、成才、成人的基本规律和高等职业教育规律,初步构建了高职高专《思想品德》课分年级实施的思想教育体系,实践证明,这能明显增强德育的实效性。一、科学界定《思想品德》课分年级实施的目标、内容按照高等职业教育德育总目标和高职生成长规律,以及高等职业教育规律,确定了不同年级《思想品德》课程分层递进的教育目标与内容:1.高职一年级是以适应高职教育为目标的成长阶段。是学生在思想、学习、心理等各方面实现由高中或中职向高职转变的过渡阶段和转型期。学生从高中毕业进入高职阶段.对自己的人生目标及生活定位都需要重新思考,因此,这一阶段教育重点是引导学生树立明确的人生目标、学习目标、学习态度、学习方法、法制观念、集体观念、职业观念。2.高职二年级是以成才为目标的全面发展阶段。是高职生确立正确的人生观、世界观、价值观、道德观、职业观的重要阶段,是培养健康人格、创新意识、自主意识、自立能力、耐挫折能力、社交能力的关键阶段,因此,这一阶段的教育重点是引导学生树立正确人生观、道德观和职业观。3.高职三年级是以成人为目标的走向岗位前的准备阶段。是高职生的思想日趋成熟,政治信仰、思想品质、道德观念、人生目标等诸方面由感性向理性升华的重要阶段。同时.由于面临毕业,即将步人社会,又是择业观、创业观和职

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