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职业教育论文-高职教师专业化发展现行政策分析与研究.doc

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职业教育论文-高职教师专业化发展现行政策分析与研究.doc

职业教育论文高职教师专业化发展现行政策分析与研究作者谢婷李弘徐景峰高峰【摘要】本文着重研究中国的与教师专业化发展相关的政策法规与制度机制,在回顾了中国现行教育制度与政策的基础上,对现行教育制度与政策的现状进行分析归纳,重点围绕现行教师制度对教师专业化发展的作用这一主线,结合高职院校教师专业化发展两个核心问题,提出今后的教师专业化制度改革的构想和改革的若干建议。【关键词】高职教师教师专业化发展现行政策法规与制度1现行教育制度与政策的回顾我国教育改革起步较缓,上世纪80年代才开始建立教育法律制度。1980年出台了新中国成立后的第一部有关教育的法律学位条例,这是为高等教育制定的。随后,1986年出台了义务教育法2006年修订、1993年出台了教师法1995年修订、1995年出台了教育法、1996年出台了职业教育法、1999年出台了高等教育法、2002年出台了民办教育法、2003年出台了民办教育促进法。这八部教育专题法律构成了我国现行教育法律制度的基本框架。此外国务院颁布了十余部教育专题行政法规,1981年颁布了学位条例暂行实施办法、1986年颁布了普通高等学校设置暂行条例、1988年颁布了高等教育自学考试暂行条例、1992年义务教育法实施细则、1994年教学成果奖励条例、1995年颁布了教师资格条例、2003年颁布了中外合作办学条例、2004年颁布了国务院关于贯彻实施中华人民共和国教师法若干问题的通知、2004年颁布了民办教育促进法实施条例等。作为国家教育行政主管部门,也颁布了70多个教育部门规章和55条中华人民共和国教育部令。各地制定的教育专题地方性法规和规章也达150余项。总体上说,我国自上世纪80年代至今,已经基本形成了具有中国特色的社会主义教育法律体系。2现行的与教师专业化发展相关的制度与政策现状分析纵观教育法律制度、教育行政法规、教育部门规章和教育部令,不难看出国内的教师制度基本没形成系统的教师制度规定,与教师密切相关的政策法规和制度主要只有1993年出台1995年修订的教师法、1995年颁布的教师资格条例和2000年颁布的教师资格条例实施办法。教师法从1986年开始起草,后经过八年酝酿、修改,于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,1994年1月1日起施行,又与1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过修订,19

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