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职业教育论文-高职教育两年制改革的实践及反思 .doc

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职业教育论文-高职教育两年制改革的实践及反思 .doc

职业教育论文-高职教育两年制改革的实践及反思摘要:高职教育已成为我国高等教育的半壁江山,为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来.两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案,对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析:从全省范围来看,两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势,但从具体的学校看,两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点:学制改革专业相对集中;学制调整的动态性较强;确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力.改革目的值得反思。关键词:高职教育;两年制改革;实践;反思引言随着教育部《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号)文件规定要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年后,高职教育的学制改革问题成为高职教育改革中的热点问题。广东省作为改革开放的前沿阵地,在其经济腾飞的同时,其高等教育,尤其是高职高专教育也得到了飞速发展。2006年广东省普通高等院校总数及高职高专院校数在全国都排名第三;本科招生数在全国各省招生计划中排第二位,仅次于江苏省;专科招生数在全国各省招生计划中排第三位,仅次于山东省和河南省。广东省作为我国高等教育大省,尤其是高职教育大省,其高职两年制改革的实践有一定的代表性。一、广东省高职教育两年制改革的实施概况1.实行两年制改革的高职院校数、专业数呈增长趋势在教育部的文件出台前,广东省已经有两所高职院校分别于2000年、2002年主动尝试举办两年制的高职教育。但大多数两年制改革还是从2004年开始的,绝大多数的专业从2004年才首次招生。从2004年至今,广东省试行两年制改革的高职院校数呈逐步增长趋势,2005年有10所,200历年共有17所高职院校有两年制招生,两年制改革院校数占到广东省高职院校数的25%;从两年制招生专业数来看,两年制改革专业不只是在数量上有简单的增加,其专业大类覆盖面也有较大的扩展。在2005年试行两年制的只有20多个专业,分别属于7个不同的专业大类;而如今的两年制专业已增加到40多个,这些专业涉及了全国高职高专指导性专业目录(第七稿)中19个专业大类的11个专业大类,21个专业类。两年制改革院校数增长情况、专业分布情况详见表1、表2。2.从具体的两年制改革院校看,两年制专业比例较低虽然两年制改革院校

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