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职业教育论文-高职教育中的默会知识传授.doc

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职业教育论文-高职教育中的默会知识传授.doc

职业教育论文-高职教育中的默会知识传授【摘要】默会知识指经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。本文从高职教育的特点、高职教育的技能培养和高职教育的教学实践等方面对默会知识进行了分析,并进一步从教学思维、教学过程、教学形式等方面探讨了默会知识对护理教育者的启示。【关键词】高职教育默会知识启示默会知识,亦作意会知识,也有人译为缄默知识,隐性知识。顾名思义,默会知识是指不能明言的知识。波兰尼指出:“人类的知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,这只是一种类型的知识。而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。”[1]前者是我们通常所说的知识,称为显形知识、明确知识,也称为名言知识,即能够明确地表述的知识,而后者则称为默会知识或非明言知识。在以往的高职教育中,显性知识被广泛的应用和探讨,而默会知识对于高等职业教育的影响尚处于起步阶段。1默会知识的概念默会知识指一种只可意会不可言传的知识,是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识[2]。默会知识的应用体现的是人综合运用各种智力,本质上是一种理解力、领会力、判断力。2默会知识的特点与显性知识相比,默会知识有其显著的特征,默会知识有下列特征:(1)默会知识镶嵌于实践活动中,不能通过言语、文字或符号进行逻辑的说明,只能在行动中展现、被察觉、被意会[3]。(2)默会知识相对于显性知识有逻辑上的优先性与根源性[4]。默会知识的获得总是与特殊的问题或任务的情景联系在一起,是对这种特定问题或任务情景的一种知觉综合把握。在问题或任务情景没有出现时,我们甚至感觉不到它的存在,但当相同或相似的问题或任务情景出现时,附着于个体的默会知识就会自然地被唤醒,悄声无息地再现于问题的解决中。(3)默会知识不易被大规模积累、存储与传播;(4)由于无法言说,默会知识无法以常规形式加以传播,只能以学徒制的形式进行传递[3]。3高职教育与默会知识的联系3.1高职教育的特点(1)培养目标的职业定向性。为此,要求高等职业教育必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学。(2)教学内容针对高等职业教育培养的学生,在教学要求上不必追求理论的系统性和完整性,只掌握本专业必要的理论基础知识即可,而应该强调本专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际中的适用性。无论理论

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