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职业教育论文-高职教育国际化:内涵、标准与策略 .doc

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职业教育论文-高职教育国际化:内涵、标准与策略 .doc

职业教育论文-高职教育国际化:内涵、标准与策略摘要:高职教育国际化的本质是教育资源按照市场原则在主权国家间的优化配置。高职教育国际化的水平可以从理念、组织机构、课程实施、科研以及合作办学等几个方面来衡量。借鉴企业界国际化实践的经验,高职教育国际化应增强竞争意识、输出意识和策略意识。关键词:高职教育;国际化;内涵;标准;策略近年来,伴随着中国高等教育大众化的推进,高职教育快速扩张,进入了一个新的发展时期。在练好内功的基础上加强国际间的交流与合作,走国际化的发展道路,是很多高职院校的战略选择。然而,在具体的办学实践中,很多高职院校对“什么是高职教育国际化”、“如何衡量高职教育国际化的水平”以及“如何推进高职教育国际化”等基本问题认识不足,国际化实践表现出一定的随意性。笔者拟就上述三个问题谈一些认识。一、高职教育国际化的内涵与本质(一)全球化与国际化国际化(intemationalization)和全球化(globalization),是经常被联系在一起的词,以致很多人甚至认为这是一对同义词。其实,这两个概念是有区别的。全球化多用于经济与社会环境范畴,而国际化则多见于教育及企业竞争战略的范畴。而且,两者的目标指向也是不同的。全球化强调在世界范围内建立起一种超越国家和区域限制,排除政治与文化差异的统一标准,其目标指向是世界的统一化或一元化。而国际化,则主要表现为国家与国家之间的交流与借鉴,其最终目的并不是建立世界范围统一的模式或一元化世界,恰恰相反,国际化正是以主权国家或不同文化的存在为前提的。随着国际化程度的不断加深,国际化很可能超越国家的范畴,进入区域化的发展阶段,进而完全可能达到全球化的水平。从另一个方面来说,人们在谈论教育国际化问题时,往往是从经济全球化的宏观背景出发的。人们通常认为,正是由于经济全球化的发展,才使教育国际化的问题显得越来越迫切。(二)高等教育国际化与高职教育国际化一般认为,高等教育国际化是基于人们对知识普遍性的跨国认同。高等职业教育,是以技术和应用为核心的高等教育类型。相对于知识而言,技术在国家之间,甚至在世界范围内,更容易获得普遍认定和进行广泛交流。因此,可以说,高职教育天然就具有国际化的某种属性,高职院校应该也完全可以在高等教育国际化的洪流中发挥更大的作用。(三)高职教育国际化的本质笔者认为,高职教育国际化是在经济全球化的大背景下,各个主权国家

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