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职业教育论文-高职教育的利益相关者及其合作关系研究.doc

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职业教育论文-高职教育的利益相关者及其合作关系研究.doc

职业教育论文-高职教育的利益相关者及其合作关系研究【摘要】高职教育扎根于社会获得强劲发展,需要利益相关者有效合作、和谐相处。教师、学生、管理者及企业、社区、政府等都是高职教育的利益相关者,准确把握他们的性质与特点,探究其合作伙伴关系建立机制,是推动高职院校更加合乎理性地融入社会,促进高职教育全面和谐可持续发展的当下要义。【关键词】高职教育利益相关者合作伙伴关系职业教育要成为我国经济发展的重要支柱,其发展正在从设计模式向内生模式转换。高职院校已经意识到再也不能游离在社会体系之外办学,必须扎根于社会汲取营养,获得顽强的生命力,提高促进经济社会发展的贡献率。这样,高职教育必将与各社会组织发生实实在在、纷繁复杂的利益关系。一、高职教育的发展需要利益相关者和谐相处高职院校实际上是利益相关者共同控制的教育机构。在国外,职教比较典型的发展模式有德国的双元制、美国的社区学院和日本的企业内培训等,这些模式的内容有别,但企业、行业、政府及社区公民、新闻媒体等构成院校实在或潜在的利益相关者,他们与师生一道共同作用于学校,是相同的,只不过各自对院校的支配权有大有小而已。在我国,一度在政府扶持之下蓬勃发展的职教,在遭受了措手不及的冲击后,迅速调整思路,逐步把着力点放在“依靠行业企业发展职业教育,推动高职院校与企业密切合作”。校企合作、政府统筹正在成为高职教育新的增长点。高职教育肩负着推动地方经济与文化发展的重任,决定了高职院校必将与社区建立良好的交流与合作关系。在交流与合作中,学校的教学、科研、服务与社区相互依存,课程设置也是由那些致力于技术革新、知识应用和创造最佳业绩的学者共同来制定。正如吉利所说:“学校与它所在社区的企业界、公众及政界的领导建立起一种积极的、双向作用的伙伴关系,为实现社区经济繁荣和社会公正的共同目标而努力”,“学校不仅愿意而且能够吸收社区公民成为学校发展的‘利益相关者’或‘共同产权人’”。这种办学方略与其他高校迥然有别,即政府、企业界、出资人、社区等与院校有利益关系的个人、群体和组织,确立有共同的认识和目标,密切合作,互惠互利,融洽相处。这很可能是我国高职教育发展从设计模式走向内生模式的一个转折点。二、高职教育中的利益相关者的性质及特点(一)教师。没有人能够否认教师是高职教育关键的利益相关者。从经济学的角度看,教师凭其丰富的知识、娴熟的技能和较高的科研水平及转化科技成果的

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