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职业教育论文-高职教育系统整合初探.doc

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职业教育论文-高职教育系统整合初探.doc

职业教育论文-高职教育系统整合初探摘要:为了形成高职教育整体优势,要对高职教育系统进行整合,以形成优质的教育资源。高职教育通过专业群、校企群、学校群的构建,优质教育资源得以共享,整合的辐射效应、均衡效应和持久效应正在显现。关键词:系统整合;专业群;校企群;学校群高职教育是一个系统。它与学科型高等教育一样,也是通过国家、市场和学术权威三者之间的协调形成的复杂系统。所谓协调就是将高职教育中各个部分以及社会其他部分加以整合,使之成为系统[1]。高职教育的发展受到外部经济、社会变革和自身发展规律的影响与制约。这种内外关系的影响和制约,以及我国高职教育资源的紧缺决定了必须对高职教育系统进行整合,才能形成优质的教育资源。要通过高职教育自身的内涵建设,并置身政府、企业和教育内在的相互作用过程来优化教育结构,均衡教育差异,促进教育公平,形成高职教育整体优势及其持久效应,促进高职教育健康有序地发展。一、专业群的整合,形成教学资源的优质群体高职院校要紧紧围绕培养国家新型工业化急需的技术应用型人才这一目标,优化校本的教学顶层设计。培养方案要强调校企合作,学工交替。坚持以就业为导向,根据地方支柱产业和新兴高新技术产业发展对人才需求的变化趋势,调整和优化专业的结构,使专业改革与经济社会发展相适应,规范和加强专业的建设。高职教育既要培养学生的通用能力和职业能力,又要为学生提供未来职业迁移所需要的知识和能力。为此就要在大的专业领域里设置公共技术平台和多个专业方向,将多个专业有机地综合集成,整合成一批专业群。每个专业群都要围绕核心专业,建立自己的教学资源库,也就是要建设好专业梯队、优质课程、教材和课件以及真实工程环境的实训基地,凸显核心专业的示范与辐射效应。高职教育的课程体系要按照专业群的要求进行整合。公共技术平台上的课程要以基础理论、基本能力和素质培养为主,通过课程的综合化进行优化整合,注意应用新技术、新工艺、新设备的能力以及外语和计算机应用能力的培养;专业方向上的课程强调实践能力和专业技能的培养,要将课程与职业标准紧密联系起来,也就是要把职业资格鉴定的要求纳入教学计划和课程内容,建立以能力为中心的活模块专业课程体系,突出学生的职业技能训练,打通教育和就业的通道。通过学做合一的教学方式实现知识、能力、素质并重,理论、实践、创新并存。高职院校的师资也要按照专业群的要求进行配备。公共技术平台上的任课

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