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职业教育论文-高职教育集团化发展探索 .doc

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职业教育论文-高职教育集团化发展探索 .doc

职业教育论文-高职教育集团化发展探索摘要:职业教育集团可理解为由若干具有独立法人资格的实体组成的联合体,集团具有横向多元化、纵向多层次的组织机构。其组建模式主要有契约型、重组型和混合型,混合型是相对理想的模式。职业教育集团化发展应实行董事会领导下的成员单位法人代表负责制。集团化的价值主要体现在能够实现基于“联合工业中心”的“准订单培养”和促进现代大学制度的建设。关键词:职业教育集团;性质;组织结构;联合工业中心;准订单培养自1998年高校扩招以来,高职院校规模迅速扩大,导致生均教育资源的严重不足。这种不足不仅仅是教育资源投入增量不足,还体现为由于办学分散导致的资源闲置、教育资源整合与重组困难。另外,分散办学还导致专业重复设置、重复建设,造成教育资源的相对浪费与配置效率低下,影响职业教育的宏观效益。小而全的形式,不利于形成规模效益,其适应市场和抗风险的能力也比较脆弱。要解决这些问题,高职院校必须走集团化发展的办学道路。一、职业教育集团的性质与结构(一)职业教育集团的性质参照《公司法》中对“公司集团”的解释,可以更好地理解职业教育集团的内涵与性质。《公司法》指出:公司集团是指由若干独立的公司及其他经济组织,为共同利益而组成的公司群体,是一种具有多元化、多层次结构及股份制特点的垄断性联合组织。通过这一解释,可以推定职业教育集团具有如下性质:职业教育集团是由若干具有独立法人资格的实体组成的联合体,集团本身不具有法人地位,正如公司集团不是法人一样;职业教育集团目前将主要以托管经营、长期优惠合同等为联结纽带,其中可能伴随有资本的参与,但目前不会表现为股份控制,这正是教育集团区别于公司集团之所在;职业教育集团内部具有利益的一致性;职业教育集团具有多元化、多层次的组织结构。(二)职业教育集团的结构基于对职业教育集团性质的认识,不难推断职业教育集团的组织结构应具有两个特点:一个是横向的多元化,二是纵向的多层次。从基于利益一致性的横向结构看,职业教育集团除职业教育院校外,还应吸收专业基本对应的行业与企业参与,以增强院校人才培养的针对性,提高人才的就业质量与数量。行业与企业的利益在于以优惠的条件获得人才与职业培训服务。另外,职业教育集团还可吸纳咨询机构参加。职业教育理论研究机构可以为集团的健康发展提供支持;行会、协会的参加可以为集团提供更多的横向联系与沟通;人才中介的介入,能够为院校实现

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