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职业教育论文-高职教育需要什么样的质量与标准观 .doc

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职业教育论文-高职教育需要什么样的质量与标准观 .doc

职业教育论文-高职教育需要什么样的质量与标准观摘要:高等职业教育在质量方面尚存在培养目标模糊、人才质量不高、质量与标准学术化等问题,原因是多方面的,但其质量与标准本身改革的落后是主要的。高职质量标准的取向是职业标准而非学术标准,其确定的依据是技术知识论,其核心标准是职业能力而非学术能力。关键词:高等职业教育;质量观;标准观我国高等教育正面临实现大众化的发展时期,随着大学生人数的急剧增加,人们普遍认为高等教育应该采取不同的质量观。因此,采取措施以确保大众化进程中各种类型高等教育的质量与水准,便成了当务之急。从世界范围看,以质量标准为导向的改革已经成为高职教育改革潮流的共同目标。然而,对我国来说,随着高等职业教育的快速发展,当前最不适应这个改革要求的,恰恰是作为整个高职教育改革方向的质量标准本身。一、高等职业教育质量与标准的现状及问题自1999年高等教育扩招以来,我国的高等职业教育得到了迅速的发展,然而,在高等职业教育数量大发展的同时,却并没有伴随着质量的提高,从某种程度上来说,反而带来了质量的下降。它们主要表现在:人才培养目标模糊。培养目标是否清晰明确.教育教学过程是否按照培养目标去组织实施,是高职教育质量保障的基础。我国高职教育经过多年的发展,结合我国的社会实践,明确提出其培养目标是面向基层.面向生产、服务和管理第一线的实用型、技术型、管理型人才,这样的人才,理论与实践紧密联系是其显著的特点,而我国高等教育大众化刚刚起步,专科学校、成人高校、中专、本科院校等几路大军一起发展高职教育,数量解决了,但质量问题却提上了议事日程。高职教育的培养目标模糊不清,一切模仿本科院校的人才培养模式,本科压缩型非常突出。培养目标的偏移、模糊不清,导致把高职教育办成了纯学历教育。特色不鲜明,人才质量不高。本来高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一是其鲜明的职业岗位针对性,这一点在培养模式上表现得最为明显。而当前的高职教育教学及管理,模仿普通高等教育,走的是普通高等教育中以学科为中心的教学模式,以知识讲授为主,没有按职业岗位分析去开发课程与教学。在高校扩招的形势下,仍满足于传统的人才培养规格,没有深层次地思考人才未来在社会上的就业、创业情况,培养的人才质量无法满足生产第一线的实用型、技术型人才的要求。传统教学方式仍占主导地位,专业设置极力模仿本科院校,专业划分过细。传统的教学方式,如评价

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