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职业教育论文-高职教育:面向企业还是面向学生.doc

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职业教育论文-高职教育:面向企业还是面向学生.doc

职业教育论文-高职教育:面向企业还是面向学生摘要:在对高职教育及其培养模式进行研究的过程中,容易陷入误区,高职教育不应该简单地从用人单位的需求出发,而应该面向学生,对学生负责,关注学生的成长潜力。关键词:高职教育;人才培养模式改革开放以来,我国的职业教育得到了长足的发展,目前,高职教育已成为职业教育的主要力量,全国已有独立设置的高职院校908所,占全国普通高等学校总数的58.5%。高职教育是一个交叉概念,既是高等教育的一个重要组成部分,又是职业教育的一个重要组成部分。首先,高职教育是高等教育的一种类型,具有高等教育的本质属性,与普通高等教育一样,属于高中后教育阶段,具有与国民经济发展联系比较紧密、专业性强、结构复杂、职能广泛等特点。其次,高职教育属于职业教育范畴。高职教育与一般普通高校的区别在于其培养的人才不是从事理论研究和具备完整的、系统的理论体系的学科型人才,而是既具有一定理论基础知识,又具有较强的岗位工作适应能力的应用型、技能型人才。北京师范大学高奇教授在她的《职业技术教育概论》中是这样给职业教育下定义的:“什么是职业教育?可以从广义和狭义两方面理解。广义的职业教育是:按社会的需要,开发智力,发展个性,培养人的职业兴趣,训练职业能力,谓之职业教育。狭义的职业教育是指对全体劳动者在不同水平的普通教育的基础上,所给予的不同水平的专业技能教育,培养能够掌握特定劳动部门的基础知识、实用知识和技能技巧人才的教育。”由此可见,职业教育就是针对某种职业的理论知识和实践能力的特殊要求所进行的一种专门教育,是一种具有“职业针对性”的教育。在高职教育的发展历程中,教育学者根据社会环境的变化,不断探索其人才培养的有效模式,并提出很多新颖的观点,例如面向社会需求的“订单式”培养模式等。所谓“订单式”培养,是指学校主动根据用人单位的需要进行教学改革,包括进行专业设置、课程安排、教学内容、教学形式等各方面的调整,来适应企业技术岗位对技术型、工艺型、技能型专业人才的需要,毕业生走上工作岗位后能很快进入职业环境,适应技术要求。具体措施有以下几种:一是进行课程设置与教学内容的整合。传统的基础课、专业基础课、专业课的课程结构安排正在被“2+1”模式(即两年在校学习、一年在企业实训)、企业“菜单”方式(即根据企业实际需要配置专业基础课程和专业课程)、课程组合方法(即调整部分基础与专业基础课程,增加

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