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职业教育论文-高职电子类专业英语改革策略研究.doc

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职业教育论文-高职电子类专业英语改革策略研究.doc

职业教育论文-高职电子类专业英语改革策略研究摘要:高职院校电子类专业英语教学的现状令人堪忧。电子类专业英语教学应该与前沿的电子技术相结合,教师应以学生容易接受的新颖教学方式,引导学生学好专业英语,使学生成为电子行业所需要的“听、说、读、写、译”的技术人才。关键词:专业英语;教学随着我国改革开放步伐的加快,各行各业对英语阅读、理解、分析能力强,口译及写作能力强的人才需求量越来越大。作为培养电子技术应用型、复合型人才的英语教学,也应随着社会需求而不断改进。但目前,高职电子类专业英语教学现状令人堪忧。一、高职电子类专业英语教学的现状(一)教材内容滞后科技发展电子技术本身的性质决定了电子类专业英语与基础英语的教育教学内容的差异。但是,目前电子类的专业英语教材所选的电子技术文章,文字表达方式不如基础英语教材生动有趣,而且长句、复合句多,词汇专业性很强,给学生的阅读和理解增加了困难。加上不少高职院校电子专业在选定教材后,往往多年不变,常年沿用。不少教材内容陈旧,游离于当今集成电路技术、互联网技术、传感技术等新概念、新技术、新工艺层出不穷的电子信息之外,致使学生无法学到本专业的前沿技术,专业英语教学失去了它应有的价值。(二)师资水平滞后社会需求每门学科或者专业的教学内容及教学形式,都有其特定的教学元素。合格的电子类专业英语教师不仅要有扎实的英语教育功底和进行基础英语教育的能力,还要具有了解电子专业前沿科学技术信息的英语水平。目前,高职院校电子类专业英语的教师有的是由外语专业教师担任,有的是电子专业课教师担任。前者缺乏相关电子技术专业知识,遇到专业术语时,只能从语言角度去解释而不能从行业的角度去引导学生掌握、理解选文的意义。例如:holeconduction空穴导电,potentialdifference电势差,triggerregister触发器等电子类的专有名词,他们很难较好把握。而后者,纵然其英语功底不错,能正确理解专业术语,但他们往往只侧重专业知识的传授,而忽略了语言能力在专业中的运用,缺乏英语教学方面听、说、读、写、译以及语法方面的系统教学能力,尤其在口语表达及教学手法远不如外语专业教师。(三)学生基础差,学习兴趣低高职院校的学生,大部分学生英语基础较薄弱,进入大学后,为满足社会对英语等级证书的要求,又把注意力更多的集中在基础英语上。争取“过级”,几乎成了他们学习英语的最

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