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职业教育论文-高职计算机人才培养方案要解决的若干问题.doc

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职业教育论文-高职计算机人才培养方案要解决的若干问题.doc

职业教育论文-高职计算机人才培养方案要解决的若干问题【摘要】高职计算机专业人才培养涉及的教育学问题、计算机专业知识问题和高等职业教育特色问题很广泛,研究解决好这些问题,对教学有着重要的实践指导意义。消除教师头脑中长期形成的“成见”,对培养学生的实践能力和创新能力将有极大的帮助。【关键词】高职;计算机专业;人才培养;方案。温家宝总理2006年在《政府工作报告》中指出:“大力发展职业教育是一项重要而紧迫的任务”。而搞好计算机高职课堂教学是我们高职计算机教师义不容辞的责任。现阶段,高等职业技术教育与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。高职院校所培养的职业技术人才,与熟练劳动力的断层太大,加之社会经济发展的速度增快,职业教育的供给总量和质量与社会需求仍有较大差距。高职计算机专业的教学同样存在着一些问题,具体表现在如下几个方面:一、教育观念搞好高职计算机教育的关键是教育观念的创新。树立适应高职发展的教育观念,首先要确立开放的人才观。比利时学者普利高津的耗散结构理论认为,一个远离平衡状态的耗散结构,要从低级状态走向高级状态,从无序变为有序,必须对外开放,必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流。高职学生正准备从学校走向社会,其思维正是远离平衡状态的耗散结构;因此,必须想方设法促进学生头脑的全面开放,使之始终处于积极主动的思维状态,从而广泛有效地从各种渠道摄入更多的信息。正确的计算机专业职业教育观念,还要树立培养职业能力和全面素质并重的教学观。既要摒弃那种重理论轻实践的旧的教学观,也要防止忽略学生全面发展的极端实用主义教学观。绝不能仅以学生学会使用某些软件来评价教学,而应立足长远,让学生“会学”;殊不知应用软件是永远学不完的。二、培养目标根据联合国教科文组织1997新修订版《国际教育标准分类》(InternationalStandardClassificationOfEducation,简称ISCED),属于高等教育的第五层次分为A、B两种课程类型,5A的课程计划为“以理论为基础、为研究作准备、为进入高技术要求专业作准备的课程”;5B的课程计划则为“实践的、技术的、指向具体职业的课程”。高等职业教育实际上就属于5B这个层次。因此,高等职业教育应定位在培养技术型、实践型的人才。高职计算机专业的培养目标,应首先考虑社会的需求,要坚决防止将高职计算机教学搞成本科教学的“压缩饼干”的

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