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职业教育论文-高职计算机实用性教学刍议.doc

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职业教育论文-高职计算机实用性教学刍议.doc

职业教育论文-高职计算机实用性教学刍议[摘要]高职院校学生学习计算机课程,其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用,掌握计算机的基本知识和基本操作,以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理,提高工作的科学性和有效性。本文结合职业学[关健词]高职院校学生计算机教学实用性一、目前高职计算机教学情况介绍高等职业学校教育人才培养目标是培养具有较强操作技能的应用型和高技能型人才,不仅要掌握本专业的最新科学知识,而且具有较强的解决问题的能力和工作适应能力、创新开拓能力、计算机应用能力。在计算机教学和教材中学校从学生运用信息工具、主动获取信息、善于处理信息、利用信息进行学习和信息的创新能力等方面加强学生信息能力的培养,以提高学生的自学能力和毕业后对就业岗位更新的可持续发展能力。对于他们来说,计算机理论、原理、系统知识要学,但更应注重实效性,事实上,计算机软、硬件的发展是越来越便于用户使用了,使得计算机教学内容的应用性越来越强,也更容易实现。社会各行业对计算机应用的要求也在不断变化和提高。二、计算机实用性教学探讨现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性,当它进入教学过程,就使教学组织形式和教学方法有了新的发展,学生借助计算机课件、多媒体课件等,获取知识的途径增加了,同时、掌握学习进度、学习内容的自主性增强了。这就要求在计算机教学中改变传统的以教师为中心的课堂讲授式的格局,代之以教师对学生的启发引导,为学生学习主动性的发挥创造更加充分的条件。多媒体技术支持下的网络环境,提供一种良好的人机交互功能,较好地实现个别化、合作化教学,学生主动参与及自我探究的欲望有可能被大大调动起来。1.以职业需求为目标.探索计算机实用性教学模式在高职教育中,应以“能力本位”为指导思想,坚持计算机基础课程的实施性教学计划,在参照教育部各专业计算机基础教学大纲的基础上,针对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法,建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。经过不断实践与探索。我们认为,高职计算机基础教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式下,走以“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机基础课程培养模式。只有按照这种培养模式进行教与学,才能够使我们的计算机基础教学适应多元、多变的高新技术的不断发展。适应社会对生产、建设、管理和服务一线

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