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职业教育论文-高职非会计专业会计教学改革的探讨.doc

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职业教育论文-高职非会计专业会计教学改革的探讨.doc

职业教育论文高职非会计专业会计教学改革的探讨【摘要】遵循“能力本位”原则,对于会计课程,会计专业和非会计专业的能力培养目标应该是不同的,所以在教学上,非会计专业应该区别于会计专业。笔者就非会计专业会计课程的建设,从能力培养、教学重点、课型设计三个方面提出了新的教学思路。【关键词】非会计专业;会计课程;教学改革高等职业教育课程体系的设计应以培养职业能力为主线,需要对专业的职业岗位作职业能力分析,明确胜任这些职业岗位需要具备哪些基本能力,并以此为基础进行课程体系的构建和教学内容的安排。“基础会计”是财会专业的一门专业基础课,其他经营管理类专业根据本专业的需要也开设了这门课。但在教学过程中,会计专业与其他经营管理类专业(以下称非会计专业)在教学目标,教学内容、教学方法上基本趋于一致,这显然不能满足“能力本位”的要求。笔者认为,虽然是同一门课,但非会计专业的能力培养目标以及相应的教学内容、教学方法应该区别于会计专业,应有自己的教学特色。具体阐述如下一、能力培养目标财会专业的学生在学习这门课程时,应以掌握会计基本核算技能为能力培养目标,以正确生产会计信息为目的,也就是要掌握填制和审核凭证、登记账簿、编制会计报表等一系列账务处理程序的实际操作能力;而其他经管类专业的学生,是会计信息的使用者,在实际工作中他们不需要生产会计信息,但需要具备分析和利用会计信息的能力。因此非会计专业的能力培养目标应该涵盖于两个方面一是懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算(或会计资料)中体现;二是能通过财务报表知晓企业的财务状况、经营成果、现金流量,对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。二、教学重点教材的选择决定了教学内容。纵观各个高职院校,非会计专业会计教材的选择大致有两种,一种是选择“基础会计”类教材,一种是选择“会计学”类教材。而在使用这两种教材时非会计专业和会计专业相比教学重点是不同的。(一)选择“基础会计”教材该类教材的内容可以分为以下八个模块模块一和模块二阐述的是会计的基本理论知识,教学重点和教学方法上应和会计专业基本相同。模块三借贷记账法的应用。会计专业的教学重点是掌握制造企业经济业务的账务处理,即根据经济业务的内容编制会计分录;而非会计专业的学生不需要掌握会计分录的编制,教学重点应该是了解各项经济活动如何在会计核算中体现,要求学生能够分析每项经济业务活动的发生对会计六要素的影响,

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