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职业教育论文-高职高专培养土建类专业测绘技能人才的实践与反思.doc

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职业教育论文-高职高专培养土建类专业测绘技能人才的实践与反思.doc

职业教育论文-高职高专培养土建类专业测绘技能人才的实践与反思摘要:在对高职高专土建类专业测绘专项技能培养方面,深入讨论了多种形式的实践活动,并提出相关的反思与建议。关键词:高职高专;土建类;测绘技能;实践;建议我院是于2003年底经江西省人民政府批准、国家教育部备案的,由原国家级重点中专升格而来的建筑类高职(专科)学院。在转型过程中,学院从明确高职高专的教育目的、教育目标、加大教育科研力度、改革教学方法入手,紧紧抓住实践性教学改革这一突破口,密切联系区域经济新农村建设发展的实际,围绕新农村建设需要地形图和规划图这一情况,在2005年初把相关专业的实践性教学推向了生产一线。工学结合,边实践,边学习新的教育理论,针对实践中出现的新情况、新问题进行科研探讨,找出解决的途径和方法,从而逐渐明确了一些实践性教学的规律和方法。笔者具体组织和指导了多个县市乡镇新农村的规划地形图的测绘,长期从事高职高专土建类专业《工程测量》课程的教学工作,在培养学生测绘专项技能方面进行了一定的探索,并于2006年3月份向学院申报了教改科研课题《土建工程测量应用能力培养的实践性教改探析》,2006年10月份被列为院级教改课题,之后作为“2006年度江西省高等学校教学改革研究省级立项课题”(项目编号为JXJG-06-2)。由于尚处于研究探讨阶段,笔者仅拟作一阶段性小结,以期抛砖引玉。实践在教学中的应用(一)与理论教学同步的课间实训教学我们在《工程测量》课程的绪论部分了解了工程测量的任务和作用,明确了测量工作的实质是确定地面点的位置以及测量的三项基本技能就是观测、计算、绘图等内容之后,就进入了掌握测量常规仪器的教学过程。我们采用理论教学与课间实训教学同步进行,每周4课时,先上2课时理论再进行2课时的实训。三项技能的学习均是先理论再实训,紧密接合,同步进行。需要指出的是,不能简单地认为观测(操作)就是测量的全部技能,而应完整地了解测量包括观测、计算、绘图等三项基本技能,这样才不至于偏离教学的基本方向。《工程测量》课程是一门实践性很强的专业技术课,技能训练是提高测量实践技能的重要教学环节。学生通过训练,既可以验证课堂理论,深入掌握所学知识,又可以巩固专业思想,锻炼各项技能。这对培养学生的分析问题和解决问题的能力以及强化素质非常重要。(二)校园大型实训周教学校园大型实训周(综合技能训练)是在课堂教学结束后,在

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