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职业教育论文-PLC课程教学改革的探索与实践.doc

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职业教育论文-PLC课程教学改革的探索与实践.doc

职业教育论文-PLC课程教学改革的探索与实践摘要:针对职中生的能力特点,提出PLC教学适于采用“以案例为主线的教,以任务为驱动的学”的教学模式,并介绍了其在教学过程中具体的实施过程和方法以及一些教学体会。关键词:PLC;案例;任务;教学模式“兴趣是最好的老师”,也是教学的前提和归宿。如何激发和保持学生的学习兴趣是目前中职教育者普遍探索的热点问题。多年来,笔者根据PLC(可编程控制器)课程的特点以及教材的局限性,在PLC的教学实践中进行了“以案例为主线的教,以任务为驱动的学”的教学模式的有益探索。这种教学模式涉及两个重要的因素,即案例与任务。前者侧重于教,指教师在教的过程中以案例为基础,以案例为蓝本;后者则侧重在学,指学生在学的过程中以任务为驱动,以解决问题为目标,在解决问题的过程中学习。那么采用这种教学模式进行教学,教师如何选取并运用好案例,如何设计任务,如何指导学生完成任务将直接影响学生的学习兴趣和情绪,从而直接影响到教学的成败。以案例为主线的教有人认为,案例教学是一种准实践的教学方式。PLC的案例教学,就是教师根据教学目标和教学内容的需要,通过典型而实用的教学案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以培养学生综合能力的一种教学方法。由于案例教学的整个教学过程是以案例为主线,围绕着案例来开展整个课堂教学活动,因而案例设计与选择的好坏,将直接影响到教学的效果。案例应是课程某一单元或环节的知识的概括,是引发学生学习动机与学习兴趣的重要手段。因此,教学案例的选取和设计应覆盖课程的基本知识点,抓住某阶段学习知识体系中重点和难点,精心选取有实用性和代表性的案例。例如,本人最初介绍PLC梯形图编程方法时,选取了“PLC控制电动机正、反转程序设计”的案例,这个案例简单、实用、典型,通过案例重点介绍了基本指令LD、LDI、AND、ANI、OR、ORI、OUT、END等的功能与用法,梯形图的绘制方法,难点是梯形图程序与指令表程序之间的转换。透过分析案例,学生比较容易掌握这部分内容。另外,案例的运用是提高教学效果的保障。首先,要制定周密的计划。“凡事预则立,不预则废”,相对传统教学,案例教学是一种动态开放式的教学模式,虽然学生是主角,但不等于教师可以置身事外,无所作为。相反,为了保证案例教学效果,教师要事先花更多精力做好各项准备工作、制

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