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职业教育论文-TAFE模式与会计人才培养.doc

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职业教育论文-TAFE模式与会计人才培养.doc

职业教育论文-TAFE模式与会计人才培养【摘要】会计人才培养与社会需求的矛盾日益突显,会计教育正经历着一场变革。如何构建会计人才培养的新模式,成为高校会计教育的重大课题。本文从分析目前会计人才培养中的问题出发,探讨了值得我们借鉴的澳大利亚TAFE模式,并从中得出TAFE模式对我国会计人才培养的启示。【关键词】TAFE模式;会计人才;培养模式会计专业作为多年来的热门专业正面临一场市场的洗礼。社会调查显示,目前高校培养出来的会计专业毕业生实际就业率正在不断下降,显然传统的会计教学模式已不能适应企业多元化的会计人才需求。人才市场竞争的压力要求高校再也不能封闭在象牙塔之内只顾加工不顾市场了,高校必须打破原有的人才培养模式,根据客户的订单需求进行突破和创新。而要突破会计人才培养传统将是一项非常艰巨的工作,要实现学生从学校到社会的“惊险一跳”,必须构建起企业与高校通力合作的新模式。我们可否在会计人才培养方面学习教育发达国家的经验呢?很多学校正在进行这方面的探索和尝试,包括引入美国的社区大学、德国的双元制、澳大利亚TAFE等等。本文在分析我国高校会计教学中存在问题的基础上,结合我国实际,提出借鉴澳大利亚TAFE改革我国会计人才培养模式。一、我国高校会计人才培养中存在的问题(一)会计人才培养目标定位与社会需求不匹配很多高校把会计专业的培养目标定位于服务政府、企事业单位的“高级专门人才”,而对用人单位有什么样的会计岗位,需要哪些职业技能却并不了解。这导致高校一厢情愿培养出来的专业人才,社会并不买单。应该看到,我国高等教育已从精英化教育阶段转入大众化教育阶段,并将进入普及化教育时代。高校毕业生已经不再是“皇帝的女儿不愁嫁”,要想“嫁得好”,必须具备社会所需要的职业技能。因此作为教育起点的人才培养目标必须与社会需求相对接,才能保证教育沿着正确的方向进行。(二)会计专业课程设置理论与实践相脱节在会计专业教学计划中,把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次,没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约,没有足够重视学生实际操作能力的培养,使培养的学生难以适应社会对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求。会计教育仅注重课堂知识的传授,而忽视了会计实训操作的教学,导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求,很难满足社会用人单位的需要。(三)会计教师缺乏实践经验,教学手段单一由于会

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