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语言文化论文-浅谈英语教学中如何减少两个常见的语法错误.doc

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语言文化论文-浅谈英语教学中如何减少两个常见的语法错误.doc

语言文化论文-浅谈英语教学中如何减少两个常见的语法错误摘要:本文论述了在英语课堂上,学生经常犯的两个语法错误:一、在使用一般现在时,主语是第三人称单数时,经常忘记在谓语动词后加“s”;二、在使用一般现在时势,将系动词be和行为动词同时放在句子中。本文首先假定了这种语法上的误用可以通过某种方式的课堂教学改正,并通过一项为期四周的经过细心规划的课堂实践证实了这一假设。关键词:语法误用;课堂活动;混用;系动词;行为动词;一般现在时;第三人称单数。方案目录:1.方案目标2.方案假定3.方案基本原理4.方案实施5.方案评价图表1对易错的两个问题的了解情况问题确认:在职业技术学院担任英语教学多年,我发现所教的五年制大专学生全部毕业于初中,英语水平相当差,他们经常犯一些典型的错误,我把这些错误找出来进行归类整理,找出了两个典型的问题,希望应用所学的英语教学法帮助学生们改正。在日常教学中,我发现学生在口语练习和写作练习中常常出现下列问题:“HewatchTV.”or“Idrinkswater.”or“Iamverylikeyou.”or“Iamgotoschool.”etc.刚开始我多次指出错误所在及理由,学生们当时听明白了,过不了多久仍然重蹈覆辙。慢慢我意识到,这些模糊混乱的记忆只有通过系统科学的训练和强化才能改善。首先我需要确认这些问题是否具有研究价值,与同事们讨论后并达成一致后,我便写出了方案实施计划。1.方案目标减少学生经常犯的两个典型的错误。一是在做一般现在是的句子时,把系动词和行为动词放在一个句子中;二是在一般现在时的句子中,主语是单数第三人称时,忘记在谓语动词的后面加“s”。2.方案假定只要课上和课后设置一些系统合理的活动和练习,学生们可以集中精力处理这两种错误,并在今后的应用中以正确的形式自由表达。3.方案基本原理1)同伴监督的作用当一个人无法通过自省发现自身存在的问题时,同伴监督无疑是最好的一条出路。教师检查所有学生的学习效果既浪费时间,又不能给他们留下深刻印象,但我们让学生加入到评审监督行列,(教师此时要给出清晰明确的指令,否则课堂容易陷入混乱)比如,互相交换作业并且写出评语甚至打分(由于学生水平参差不齐,一定要把评分标准量化、细化)这样所有的学生都转变角色成为了教师,都不由自主地卷入到教师所设置的学习过程中来。再有,学生们在这样的活动中了解到他们可以互相学习,

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