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语言文化论文-浅谈语用移情、跨文化交际及其对外语教学的启示.doc

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语言文化论文-浅谈语用移情、跨文化交际及其对外语教学的启示.doc

语言文化论文浅谈语用移情、跨文化交际及其对外语教学的启示论文关键词语用移情跨文化交际第二语言习得外语教学论文摘要语用移情指语言习得者将自己的感情完全融入到对方的社会文化中去,它要求语言学习者在掌握语言形式的同时必须熟悉目的语国家的文化,并将其作为交际的背景知识进行言语交际,因此它是语言习得的较高层次。本文从语用学的角度分析第二语言习得.并将如何培养语言学习者的语用移情意识、跨文化交际意识以及如何把这些意识运用于外语教学提出了一些自己的见解、一、引言在中国的四大名著之一的红楼梦中有这样一句话“巧妇难为无米之炊”。然而这句话的英文译文却有不同的版本。我们选取较为普遍的两种译文来作个比较。其一为杨宪益夫妇的“EVENTHECLEVERESTHOUSEWIFECAN’TCOOKAMEALWITHOUTRIEE”.而另一种则是D.HAWKES的“EVENTEHCLEVERESTHOUSEIWFECANNOTMAKEBREADWITHOUTLFOUR”。杨的翻译根据中国文化选词,易于被中国读者接受,而HAWKCS则根据西方的文化将RIEE米改成LFOW面粉,这更易被使用英语的西方读者所理解。由此可见。语言的运用与理解存在着明显的文化差异。然而长期以来,人们有一种误解,认为学习一门外语就仅仅是掌握套发音、语法规则和一大堆的词汇,只要这样就能得心应手的用外语来交流思想。表达感情了。正是在这一思想的指导下。中国的外语教学一直只注重对语言形式的传授。而忽视语言形式的运用以及文化背景、文化差异在外语教学中的重要作用。其结果就是语言习得者常常犯理解上的错误和出现运用上的不得体。例如笔者在读初中时,有一个同学收到在外地读书的笔友的来信,信中称呼为“DEAR”,落款是“YOURS”,被大家译成中文就是“亲爱的”、“你的”。于是一时问“信激起千层浪”,弄得是满城风雨,同学们取笑她,班主任也批评她早恋。而后来我们才知道其实她的这位笔友也是一个女生。此外。在笔者就读的中学还曾经发生过这样的事。一位美国来的学者初次来我校参观访问,临别前被邀请出席由校方组织的师生座谈会。会间.一位教师竟当着所有人的面问他一年的薪水能拿到多少这位学者感到非常突然,答也不是,不答也不是,本想含糊其词,但又恐失礼,最后只好支支吾吾的说了实情.弄得当时的会场气氛很是尴尬。而该学者在会议结束离开时,大有如释重负之感,唯恐再呆下去

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