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语言文化论文-英文阅读中的语法分析和逻辑判断浅议.doc

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语言文化论文-英文阅读中的语法分析和逻辑判断浅议.doc

语言文化论文英文阅读中的语法分析和逻辑判断浅议人们在阅读英语时经常遇到各种各样的障碍,有生词、语法方面的障碍,还有不同文化习俗及背景知识方面的障碍.本文拟通过语法分析和逻辑判断来解决疑难句子的理解问题。语法分析可以帮助读者了解疑难句子的结构,划分词的类别,理顺句子中各成份的关系,从而达到准确理解句子及文章段落的目的.逻辑判断则是借助于语篇结构,从逻辑上来研究句子及文章段落的真正含义.一、阅读中的语法分析。读者在阅读中对某个句子或句中某一部分的理解有困难时,首先应从语法上究其原因。的确,很多句子的理解障碍都是由于句子的语法关系复杂或由于没有正确区分某一特定词语的词义所致。语法关系复杂的语句大部分为长句,即包含各类从句的复合句.读者首先应采用语法分析的手段,明确地识别这类句子的主句、从句或其他修饰成份,然后才能准确地理解整个句子的句意.例如Thehistoryofatreefromthetimeitstartsintheforestuntiltheboardswhiehit厂eldsareused,wouldformaninterestingand,inmanyinstances,anexciting,tory.读者很容易误认为树的历史,开始于树林中。显然,阅读者未能对句子的语法结构进行仔细分析,因而不能准确理解原文.此句理解的重点是确定Thehistoryof。treewouldform。nexeitingstory。从句为zItstartsintheforest.2Theboardswhiehityieldsareused.3whichit如elds.因此,此句似可译为一棵树,从它在森林里生长时起,直到被制成供使用的木板为止,这段历史,会组成一个饶有趣味的,在许多情况下激动人心的故事.当然,某些句子并不很长,而且所用的每个词都很简单,句子却不易理解。这类句子一般属套语或有修辞手法的语句等。如1Iti,awisefat卜erthatknow,hi。ownchild.21amnot。urehei。notcrueltohiswife.3Itmightbeaelaw,forthefleshthere15uponit.例句l为固定表达法。根据Curme的说法,It15that句型的语法功能为描述性时,受到强调的名词并不具体明指,而是起描述作用.因此,例句l只能理解为再好的父亲也往往认不出自己的儿子.例句2中有两个否定词,这实际上只是英语修辞上的委婉肯定窝意于双否定中。此句应理解为我相信他对妻子残忍。例句3从语法上讲,带情态动词m咭ht的虚拟语气与for短语连用,强调for的宾语所指的事物不存在,在这种句型中for不表原因而表范围,for短语的意思与judgingfrom近似,全句的语法功能是用虚拟语气表达否定的意思。此句似可译为那上面没有一点肉,仿佛是只爪子.读者还可能遇到一些不完整的句子,这类语句一般都是由于习惯而形成的省略句。解决这类句子的最好办法也是通过一定的语法手段,把句中所省略的某些成份补充完整,才能正确理解全句的内容.如The。auseofhisdeathwereoverwork。ndinjustieeandinjurydonehim。ndwhatnot.这个句子的疑难部分显然是whatnot,只有先弄清Twhatnot是一句省略体Whatarenotamongtheeases意译为还有其他理由。从用法上讲whatnot比e比在情绪上更激动些.现在我们明白,全句的句意为他的死是由于过度劳累,受到非难、伤害,还有其他原因.造成句子的理解障碍很多,其中有些貌合神离的短语或习惯用语也经常引起读者的误解。如1Themissingletterwasinhi卯eket,ifyouplease.21amshyifulike.两句中的pleaes与like的字面意义的确相差甚徽,但相似而不相同的短语多数是惯用法,不能简单地按字面意思理解.Longman解释ifyouplease为某事令人难以里信或惊讶岂有此理。至于ifyoulike这一结构,简明牛津字典解释为Limitedassent,就是说我承认怕羞,但不承认怕人.因此,ifyoulike表示一面承认,一面不服气,或意译为是呀,但有什么关系呀.有时,即使是完全相同的短语或结构,在不同的句子中却是不同的含义.例如1weare30lifromshanghai.2wearegoingtomeetadelegationfromshanghai.例句i中的fromshanghai表示远离上海,是指从这里到上海的距离。例句2的from表示来自什么地方,是指从彼方到这里。两例中的介词短语的语法功能都起状语作用,只是介词含义不同。因此,同一个短语在不同的搭配中,意思也就不同了。这样的例句不胜枚举。有时,谓语动词的时态或动词的性质也能决定同一个词语有其不同的含义.例如Hewrotetheletterintwohours理解为他用T两小时的时间来写这封信.但在Hewill决ginwriting。letterintwohours句中,却理解为他将在两小时后开始写一封信。这两例的结构形式上是一样的,介词短语intwohours均属状语,只是谓语所用的时态不同,以致于两个介词短语的含义不同.又如h15threeyearssincetheylivedhere的句意是他们从这儿搬迁已有三年T.但It15threeyearssineetheybegantolivehere却理解为他们在此已住三年。两句不仅结构相同,时态也相同,但句子所表达的意思却相反.这是由于begin和】ive的性质不同所致。begin表示瞬间动作,live表示持续动作。当两个具有不同性质的动词和表示时间概念的连词since连用时,瞬间动词所表示的动作一般从终点算起.二、阅读中的逻辑判断。在阅读过程中。过份依赖语法分析也是不足取的,有些句子在语法上可能有几种不同的解释,在语义上也存在多种多样的理解.区别这类句子的真正含义,语法分析只能是一个辅助手段,要真正理解,还必须运用逻辑判断的方法,使句子的含义在逻辑上讲得通,符合上下文的要求。例如1Heisgoingtobuyag汀t50thathiswifewillbehappy.2Sheworried50thatsheeouldhardlysleep.我们知道,50that引导状语从句既可表示目的,又可表示结果。区别的标准一般按从句谓语是否有情态动词和50that前有无逗号来确定.两例中,例1即使没有情态动词也表示目的例2用了情态动词,且50that前没有逗号却表示结果.两例均不能按照通常的语法标准来区分目的状语和结果状语,否则句意将会不符合逻辑.又如Theemergeney,foundapproved、bytheeovernmentear一yin2974,whiehshouldhaveaffordeabreedersamuehneeaeawhiffofoxygen,hasstilltobedebatedinparliament.在此句中,主要是主语和谓语之间插进了一个较长的分词短语,使主句的主语和谓语相隔很远,而且分词后带有一个定语从句。读者通过语法分析抓住句子的主干部分后,应该从逻辑上判断which的先行词不象常见的那样紧靠在一起。which的先行词既不是前面亡1974,也不是稍前的Government,而是最前面的Theemergeneyfound.全句可理解为政府于1974年初几出的紧急贷款原能给畜牧者喷一口迫切需要的氧气,但这个提案还有待议会去辩论。此例中,which的介行词从逻辑上是不难判断的,因为1974和政府都不能直接给畜牧者喷一口迫切需要的氧气。但在二二些句子中,whieh的先行词似乎有两个也讲得通.如Howdarewebreakthelawmadebytheupper。lasswhiehhadordainedthatnoneotherthanthenobleeould.此句中,由于从句中的whieh与其先行词被分隔开,很容易误解其先行词就是which前面的class。这种理解似乎也讲得通,从逻辑上判断,which的先行词为hiw似乎更好.因为只有贵族才能任意杀人正是这些上流社会所规定的法规内容。认定从句修饰law,在语法分析上既合理,在逻辑判断上又合情,同时也符合上下文的要求。有时候,上下文所表示的内容不一定在本句中就能找到,还取决于其他句子.例如ShediscoveredthatDrouethadbeenthere.Hisumbrellaandlightovereoatweregone.Shethougtshemissedotherthings,buteouldn,titbesure.Everythinghadnotbeentaken.有人把此段的Everythinghadnotbeentaken错译成什么都没拿去。其实,即使不明not与。verything连用表示部分否定的人,也能通过上下文来正确理解.既然她发现杜洛埃的伞和大衣不见了,何以最后说什么都没拿去呢显然不符合逻辑。逻辑判断还要求读者在熟悉各段落之间,甚至整篇文章的基础上选择合理的解释。例如Rome15banishedandalltheworldtonothingthatheaaresneveComebaekt。challengeyou.这是罗密欧与朱丽叶中的奶娘劝她的两句话,奶娘清楚地知道罗密欧非常爱朱丽叶,而且朱丽叶并未直接卷入罗密欧的决斗事件,但有的读者却把challenge看成贵问。这种理解当然不合逻辑,与剧情的发展矛盾。根据上下文的要求,这两句应译为罗密欧已被放逐在外,无论如何他决不敢回来认你为妻子。读者发生理解错误的原因在于过份死扣词义,而忽视了段落之间的逻辑性。某些出现歧义的单句或有词义模糊的短语一般都有两种不同的理解,且两种均符合语法分析与逻辑常识,但词语和单句的合乎逻辑并不意味着整个语篇结构逻辑判断上的无懈可击.例如Evenintha17thcentuchitwascontendedthattherewereeertainnaturallawwhiehwereimmutabl,buttheeommonlawyerswerethealliesofparliamentinthestrugglewiththe。rownand句中的common一awyers是普普通通的律师,还是普通法的法学家或律师呢这个问题要求读者从整个语篇结构的逻辑关系上去判斯.又如Hehasnotbeenhomeforamonth,and15gettinganxiousabouthisfamily为歧义句。从语法上讲,Hehasnotbeenhome可以有两种理解。一种是他回家不到一个月,另一种是他有一个月没有回家了。从逻辑上判断,我们可以说他有一个月没有回家,对家里的情况很焦急.同时我们也可以从逻辑上得出另一结论他回家不到一个月,就为家事焦急了。两种理解似乎都符合语法规则和逻辑常识。但在段落或文章中,它的最后取舍必须以整个语篇结构的行文逻辑为主.总而言之,语法分析与逻辑判断是人们阅读过程中引起注意的两个重要环节,两者缺一不可。读者光有语法知识,缺乏逻辑思维与判断能力,只能保证一种一般情况下的理解,很难解决那种语法无能为力的难句。如果读者对语法一无所知,就很难对句意或文章的内容作出真实的判断。当然,逻辑判断的水平高低还取决于读者本身的知识面、文化修养及思维能力等。

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