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语言文化论文-运用关联理论进行窄式阅读的探索.doc

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语言文化论文-运用关联理论进行窄式阅读的探索.doc

语言文化论文-运用关联理论进行窄式阅读的探索摘要:阅读理解是一种认知过程。在外语习得中,它起着举足轻重的作用。1980年代,StephenKreshen以及Sperber和Wilson等先后提出了窄式阅读理论和关联理论。在外语学习过程中,运用关联理论进行窄式阅读,不但可以顺利渡过在阅读中遇到的词汇记忆难关,还可以克服句法和篇章理解困难,达到行之有效地习得语言。关键词:关联理论;窄式阅读;外语;理解一般来说,在外语学习中,根据阅读的方法和要求,阅读可以分为精读(extensivereading)和泛读(intensivereading)。精读也被称为分析性阅读,精读时既关注语言内容,也关注语言形式。通过对课文中语音、词汇和语法的分析讲解与训练,精读可以使学生运用推理的方法举一反三地习得基础语言知识并获得运用语言的能力;泛读又被称为综合性阅读,它是一种很强且接近于言语活动的阅读方式,强调在单位时间内多而准确地获取信息,提高快速感知文字材料的能力,其目的是接触大量语言材料,丰富词汇和语汇,增强语感,扩大知识面,籍以提高阅读能力。由于阅读对于外语的习得起着举足轻重的作用,因此,为了更好地习得词汇获取信息,语言学家又提出了新的阅读方式。一、窄式阅读的提出早在1980年代初StephenKrashen等语言学家就提出了窄式阅读(narrowreading)的概念。这种阅读与精读和泛读的方式和要求不同,它主张阅读同一主题,同一作者或同一体裁的作品(readingonthesametopic,booksbythesameauthor,and/orinthesamegenre)。随后在2004年,StephenKrashen又在语言学杂志上发表了TheCaseforNarrowReading一文。在文中,StephenKrashen指出:许多人在初学外语时,总是要广泛学习各种各样的主题和题材,直到学到高级阶段才专注于某一主题、题材或作者。人们认同这种学习方法的原因是,博览兼收于初学有益。而实际上,这样做的结果是适得其反。AnsonYang讲到过thefirstfewpageseffect,是指在阅读外文著作时,困难最大的地方是在前几页,而这道障碍一旦翻越过去,书后面的部分就会读得越来越容易。归结这种现象产生的原因就是书中讲的是一个新的故事,而阅读者并不能很快适应作者的风格。因此,短小

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