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农村研究论文-农村小学教师的专业化的特性、任务及其策略.doc

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农村研究论文-农村小学教师的专业化的特性、任务及其策略.doc

农村研究论文-农村小学教师的专业化的特性、任务及其策略【摘要】农村小学教师的专业化问题是教师教育中应该值得重视的一个特殊问题,它与非农村小学教师的专业化相比较具有自己的特性,当今社会对农村小学教育教学提出了更新更高的要求,因此,保障农村小学教师专业化任务的顺利实施,是促进农村小学教师专业思想、专业技能、专业水平发展的关键。【关键词】农村小学教师;专业化;特性;任务;策略教师的专业化,从广义来说,不同于律师、医生和工程师,有其自身的特殊性。这里所说的教师职业是专业,应从两个方面来理解:一是把教学视为专业,二是把教师视为专业人员。教师专业发展是通过教师个体专业化和教师职业专业化两个方面来实现的。教师职业是一个终身学习,不断探索来拓展其专业内涵的过程。教师个体专业化是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。从狭义上来说,教师的专业化也可以理解为教师在教学生涯中教学经验的积累程度与教学的熟练化程度。不论专家学者从什么角度对教师专业化进行论述,都明确地告诉我们必须高度重视教师专业化发展这个时代命题,通过对教师专业学习,提高专业化认识,增强专业化意识,理解现代教育对教师提出的要求,走专业化发展的道路。一、农村小学教师专业化的特性教师专业化是全国所有教师的共同任务,但农村小学教师专业化与其他教师相比又有其自身的特性,其表现出来的综合性、实践性、发展性更加鲜明而突出。(一)综合性小学课程内容的综合性、课程功能的发展性、课程学习的自主性,对农村小学教师的综合素养提出了新要求。农村小学教师专业不仅仅是分科知识及相应技能,还涵盖了教育教学所需要的所有知识、能力和必要的理论与实践。这里的知识与能力是广泛的、无止境的,也就是说,农村小学教师专业具有无限制性和不可代替性。教师必须要终身学习,既是一个职业者,又是一个学习者。教师需要不断学习,不断充电,及时了解和吸取各方面的知识。教师尤其是农村小学教师要学习宏观教育、现代科技知识、现代教育技术等方面知识,以适应农村教育教学改革的需要。当然农村小学教师要达到较高的教师专业水平是比较困难的,但可以通过职前教育改革、职后教育改革,提高广大农村小学教师的综合素质,促进农村

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