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农村研究论文-陶行知乡村教师社会改造观及启示.doc

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农村研究论文-陶行知乡村教师社会改造观及启示.doc

农村研究论文-陶行知乡村教师社会改造观及启示摘要:陶行知认为乡村教师应该负有改造社会的责任,他提出“乡村教师做改造乡村的灵魂”。本文对陶行知的乡村教师作为社会改造者的角色建立、必备素质以及改造途径三个方面进行阐述,以期对我们今天的社会主义新农村建设有所启示。关键词:陶行知;乡村教师;社会改造观社会主义新农村建设离不开教育的支撑。而作为我国农村地区的教师,仍然局限于传统教书匠的角色,一直缺少着与农村社会应有的互动。陶行知先生早在20世纪初就提出了乡村教师改造农村社会的思想,他指出:“乡村学校做改造乡村生活的中心,乡村教师做改造乡村的灵魂”,这些对我们今天在建设社会主义新农村时,仍有积极的启发意义。一、乡村教师社会改造者角色的建立陶行知认为要通过教育改造农村社会,首先要实现乡村教师自身角色的转换。教师在社会中扮演着知识人和政治人的双重角色,陶行知正是从这两个维度出发,通过对传统乡村教师角色的批判,建立起新的社会环境下乡村教师作为知识人和政治人应有的角色定位。(一)从“精英知识的传播者”到“大众文化的促进者”传统的教师观认为,教师的职责在于“代圣人立言”,起着“传道、授业、解惑”的作用。在这种思想的影响下,教师成了真理的持有者和标准的诠释者,教师总是以一种思想优势的自恋心态在传播着人类的精英文化。陶行知否定了传统教师的这种精英文化传播者角色的定位。在他看来,教师幻想完全依赖精英知识而充当传递者的角色既无可能,也无必要,他甚至将这些教师的行为称之为“贩卖性质”。之所以有这种思想,是与他对大众文化在教育中作用的认识分不开的。他认为,“纯”民间文化对于教育而言,它不是点缀或者是对精英文化的修饰,其本身就是教育本身。“大众语是代表大众前进意识的话语,大众文化是代表大众前进意识的文字。”陶行知的这种对大众文化的推崇的思想,是其生活教育思想以及实用主义哲学的折射,同时也是与他的大众情结和忧患意识分不开的。他认为乡村教师的作用就在于促进这种大众文化的生长和传播。(二)从“依附性的政治代言人”到“独立性的民主促进者”陶行知认为,教师要实现乡村社会之改造,仅仅靠文化知识的传播是不够的,教师还应担负起乡村民主建设的重任。他指出:“小学教师应该是民主的酵母,使凡与他接触的人都发起酵来。”他的这种对乡村教师作为民主促进者角色扮演的强调,虽然是对中国传统知识分子“天下兴亡,匹夫有责”精神的继承,但

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