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心理学类论文-浅谈校园“语言暴力”的心理透视.doc

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心理学类论文-浅谈校园“语言暴力”的心理透视.doc

心理学类论文浅谈校园语言暴力的心理透视【论文关键词】校园语言暴力心理分析心理健康【论文内容提要】校园语言暴力已成为一个不可忽视的校园问题和社会问题。本文结合具体实例和心理学知识。从心理层次剖析了校园语言暴力的危害性、产生原因以及解决对策。人们对校园生活中的同伴暴力、体罚等暴力行为深恶痛绝,然而有一类无形的暴力还没有引起人们普遍的重视。2004年3月,中国少年儿童平安行动组委会在全国范围的小学生中开展了你认为最急迫需要解决的校园伤害的专项调查,其中语言伤害以高达81.45%的比例列居首位,同伴暴力、运动伤害居第二和第三。这引起了社会各界对校园语言暴力的重视。何谓语言暴力它是指诉诸于口头或者书面的语言暴力行为。比如,在教育教学活动中,教师直接或间接对学生使用谩骂、嘲笑等侮辱歧视性语言,致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和损害。口头语言暴力现象则更为普遍,如笨蛋、傻瓜、没有出息等语言。近日.有记者就此对厦门市两所小学的120多名六年级学生及相关人士调查采访,发现语言暴力确实已经伤害了许多孩子。老师的冷言冷语、家长的厉声呵斥、同伴的闲言碎语,就如同插在幼小心灵上的一把把无情的尖刀,悄然无声地带来了无法治愈的伤口。本文试图通过对校园语言暴力的心理透视,为减少乃至杜绝校园语言暴力提出一些建议。一、语言暴力受害学生的心理分析案例12004年4月,重庆市渝中区初三女生丁某因为上学迟到,被班主任叫到办公室批评教育,其间班主任当着其他同学的面赤裸裸地贬损丁某你学习不好,长得也不漂亮,连坐台的资格都没有。丁某遭此侮辱,一时想不开,写下遗书后跳楼自杀身亡。案例2某小学四年级的一位优秀学生明明化名,在一次班干部选举中当选为小队长。但由于他的好朋友丽丽化名当上了班长,他就遭到了妈妈连女的都不如的训斥,同学们也拿这件事笑话他。结果,一对本来很要好的小伙伴从此不再说话,他更是开始自暴自弃,最终导致失眠、上课注意力不集中、学习成绩直线下降。案例3小涛个头高,人长得靓。但从初三开始。他的脸上长满了粉刺,同学们喊他麻瓜,刚开始还只是几个同学开玩笑,后来所有同学都开始喊,连女同学也这样叫。每次被喊麻瓜,小涛虽然不吭声,但心里都不好受。一天早上,他突然跟母亲说,自己长得难看,体毛很长,要妈妈带去脱毛。还说自己鼻梁上有疤痕,要妈妈带他去北京整容。以后,小涛常低着头,掩着鼻子,不敢抬头看人,不打篮球,后来不愿上学,最后连家门都不愿意出了。上面几个活生生的案例足以让我们看到来自老师、家长、同学的语言暴力对孩子心灵的巨大杀伤力了。语言暴力不仅侮辱了学生人格,损伤孩子的自尊和自信,摧残学生心理健康,而且还导致学生心智失常,丧失生活勇气,引发厌学、逃学、自杀等严重恶果。可以说语言暴力是残害学生心灵的凶手。据许多临床心理医生的总结,家长、老师或同伴侮辱性的语言是对孩子心灵杀伤力最大的软暴力。受到语言暴力伤害的学生,首先容易出现成绩下降、失眠、心跳加快、情绪不稳等表现,随即就可能出现抑郁、焦虑、紧张等心理症状,再接下来容易出现心理障碍、心理疾病。相比成人,青少年的心理承受能力差。处于成长期的孩子,思想单纯,心理敏感,感情脆弱。更何况现在的孩子大部分是独生子女,习惯了以自我为中心,生活在优越的环境里,没有经受过多少挫折和苦头。因此,往往大人感觉微不足道的小事,就有可能对青少年造成重大伤害。严重时甚至危及他们的心理健康。当一个孩子在逐渐成长的过程中,有了一种自觉的意识,有了一种自尊的感觉时,会慢慢筑起一道心理的防线,去保护自己那脆弱的心灵而一旦这脆弱的心灵受到了有意还是无意的侵扰与冒犯,就很有可能变得尴尬窘迫、自我封闭、痛苦无助及至心灰意冷。最后是。哀莫大于心死,再也提不起学习与生活的信心和勇气了,久之可能导致心理疾病,影响健康成长。心理学研究指出,人皆渴望得到他人对自我的爱护与肯定。特别是得到自己生活中重要人物通常包括父母、师长、领导、朋友、恋人等人物的爱护与肯定。这是人性之本。也是人格成长的需要。青少年处于性格形成期,自我意识和独立意识在逐步增强,需要认识自我、肯定自我。与同伴和老师的交往,对他们成长有重要影响。如果青少年在团体中获得肯定、尊重,可以帮助他们肯定自我的价值。满足自我肯定的需要面对缺点错误,他们需要的是师长的中肯批评和循循善诱,而不是简单粗暴的恶语相向。二、语言暴力肇事者的心理分析事例1据一位王女士反映,她的孩子属于顽皮和自尊型,并非老师眼中的好孩子。有一次孩子上课做小动作,被老师当场严厉训斥像你这样的小孩就不配来上课从此以后,王女士的儿子对上课读书充满了挫败感,对老师充满了恐惧。王女士为了调动儿子的学习积极性,只得将他转到另一家学校。此事例其实反映了这样一个现象近年来,随着师德建设的不断深入,教师体罚学生的现象大大减少。但采用讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行。心理惩罚现象却呈上升趋势。首先,造成上述现象的原因是部分教师职业道德素质低下,心理健康欠佳。造成.语言暴力的内因是教师们普遍存在的心理问题。教师的心理健康问题应该引起人们足够的重视。其次,有的老师说出伤害孩子的话,归根结底是他们的教育观念过于陈旧。在他们眼里,孩子是未成年人。还没有形成成熟的人格,不必把他们当作平等的主体看待。另外,这也说明在应试教育的压力下,学习成绩成了学校、教师、家长和社会衡量学生学习是否有发展前景的考核标准。在这种压力下,老师的心理也比较急躁。当。望生成龙的希望化为泡影,当学生成绩成为教师评优晋级的重要指标,那些所谓的差生、调皮生便成了少数教师的。肉中刺、。眼中钉。一旦这些学生犯错,在目前。体罚不准也不能的情况下,心罚便成了教师对学生施暴的。首选。我们应该进一步推进素质教育,彻底告别应试教育的不良影响。事例2一位从事心理工作的家长说,他在小时候曾经当众笑话过一个同学长得过大的耳朵,当他的同学哭着冲出教室时,他才意识到自己的行为对别人造成的伤害。后来。他当了家长,很早就告诉自己的孩子千万不要取笑别人。事例二告诉我们很多老师和孩子在。出语伤人的时候,根本意识不到这些语言会给别人带来多大的伤害。许多老师自身缺乏心理学方面的知识,不了解学生的心理特点,不知道。你真笨这些话对孩子有心理伤害作用。也许就是这些。随口说说的话语,给思想单纯、没有设防能力的孩子带来了的心灵伤害。我们应该尽快让孩子周围的人特别是教师们了解到。语言也会伤人。事例3笔者的一位好友是一位中学老师,据我了解他的脾气非常好,也很热爱教师这个职业,是一个很尽职很有耐心很勤勉的人民教师。但是在一次交谈中。他告诉我他也经常被一些非常不听教导的学生搞得很头疼,他们不但不听课而且在课堂上捣乱,忍无可忍的他只好扔给他们一句话。滚事例三启发我们对于顽劣的孩子,适度的。惩戒是必要的,但是问题是应该怎么惩戒。以往或现今仍存在的一个现象是,有些家长特地交待老师你能骂孩子。是对我的孩子更负责这是中国家长传统的意识、习惯。对于特别调皮不服管教的学生,通过一些反话激发学生的自尊心和上进心,使其收心,努力学习,有一定的效果。但如何批评惩罚我们认为,用激将法重要的是老师能真正站在爱学生的立场上,而不是一气之下的泄愤,更不是放弃这个学生。例子中笔者的好友对其学生的呵斥,就只是一气之下的泄愤,而没有讲究批评的艺术。不适度的批评肯定会在一定程度上使学生的心灵受到伤害。不可否认.还有些老师常以恨铁不成钢、出发点是为了激发孩子的自尊心、促其上进为借口,但骨子里暴露出的却是对孩子人格尊严的轻视。三、消除语言暴力现象的几点建议在对。语言暴力受害者和肇事者进行心理透视时。已经提到我们应该采取相应的防范措施了。其中。最重要的两点,也许就是下面两则事例给我们的启示。事例1某校开家长会,有位老师对一位家长说。你的孩子很不遵守纪律,上课没能坐定三分钟,你要好好管教他。这位家长听后很伤心。当她回到家里时,看到孩子正在等着她。这位孩子知道自己平时表现不够好。所以很想知道老师对自己母亲说了什么。这时,母亲控制着情绪,很认真地对孩子说。老师表扬了你,说你以前上课只能坐定一分钟,现在能坐定三分钟了,并希望你以后要做得更好。孩子听后很高兴,也受到很大鼓舞。第二天上学时,他去得特别早,也很遵守纪律。此后,这位母亲不断地鼓励他,后来这孩子成了一位品学兼优的好学生。这个事例告诉我们,教师与家长要优化教育的科学方法与艺术,学会表扬和批评。教育者要不断加强自身修养,遇事冷静,善于克制,在教育教学活动中,始终保持宽广的胸怀,和蔼、友善、热忱、耐心和平等地对待学生。教育者要尊重每一位学生,对每一位学生都表现出信心与爱心。一个合格的教育者应该善于控制自己的情绪与行为,这种控制应该建立在对孩子最真挚的爱心基础上。要告诉孩子你不错、你行、你很棒、你没有问题、你只是小小的。心理感冒等。批评,是教育教学中不可或缺的一种手段,但使用它不可简单、粗暴、生硬。如果需要批评的话。教育者也应该充分考虑批评方式、受批评者的承受能力与效果。否则。会事与愿违,产生不良后果。教育者在实践中应不断积累、探讨,使批评艺术化。从而收到良好效果。事例2最近。广东江门新会一些小学,共同推出1O条教师禁用语。1O条禁用语主要是对教师日常教育学生时,容易说出的有伤学生自尊的话进行归纳。禁止使用。学校老师纷纷表示。将努力不使用1O条禁用语。这个事例启示我们。学校教学管理中要强化教师的职业道德建设,比如可以采用制定教师禁语等措施。近年来,各地各部门陆续推出了各种形式的行业忌语。如医生忌语、法官忌语、从警忌语等。这在一定程度上减少了语言暴力的发生。因此。教育管理部门也要有针对性地制订一些教师忌语。把此列为师德考核的重要内容。有三类话应当成为教师的职业忌语一是话题涉及到家庭、父母时。不可使用缺少家教、有其父必有其子等带有讽刺或鄙视的语言二是不要对孩子的本性妄下结论,诸如天生就是个蠢才、。一辈子没有出息等三是不要对孩子的人格进行侮辱。如你比猪还笨、你简直不是人、我像你这样早就跳楼了等。另外,教育中还要注重培养学生良好的心理素质。提高他们的心理承受能力、自我心理调节能力以及自我保护能力。同时,学校也要健全心理辅导机制,使学生们在心灵受伤时有一个倾诉和治疗的场所。学校是传播文明的园地,教师是文明的传播者。教师应致力于塑造学生高尚人格,着力于学生健康心理的维护。愿我们校园告别语言暴力的阴影,愿我们的孩子们沐浴着爱的阳光

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