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心理学类论文-消极的师源性心理影响——积极面对的辅导新领域 .doc

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心理学类论文-消极的师源性心理影响——积极面对的辅导新领域 .doc

心理学类论文-消极的师源性心理影响——积极面对的辅导新领域摘要:师源性心理影响对学生的健康心理形成和健全人格发展有重要意义。本文通过对消极师源性心理影响的分析,追溯其影响形成的根源,并提出一些有针对性的意见和建议。关键词:师源性心理;心理健康;心理影响一个人的人格健全发展依赖于两个因素的影响。一是先天因素即遗传的原因,遗传带给我们先天的气质,而先天的气质决定我们基本的人格发展方向。另一方面是后天的影响,即来自家庭、学校和社会的影响。这些因素都从各个侧面不断作用着一个人,影响着一个人的健康成长。基础教育阶段是一个特殊的阶段,学生正经历着身体和心理的一系列变化,个性心理极不稳定,很容易受外界影响而产生波动;从另外一个角度来讲,这个阶段是处于模仿体验和逐步定型的认知阶段,是可塑性极强的时期。要把这些成长中的变化着的个体培养成人格健全、心理健康的人,环境和教育相当重要,而这个时期在学校的时间最多,因此,师源性心理影响对学生的个性品质的形成就显得尤为重要。北京某学校请心理专家测试一个年级3个班的学生心理状况,结果有一个班的学生情绪等指标与另两个班有明显差异,经了解,该班班主任自身心理健康状况不良。消极的师源性心理影响到底对学生会产生什么样的危害?其影响产生的根源又在哪里?我们要如何克服?这些都是我们要积极思考和面对的难题,也是极具现实意义的课题。1消极的师源性心理影响对学生的危害师源性心理影响有两种,一种是积极的心理影响,一种是消极的心理影响。积极的心理影响指教师健康的心理状态可以潜移默化的影响到学生,让学生形成完善的个性,积极、乐观、乐群。消极的师源性心理影响是指教师的消极情绪和个性心理会直接影响学生的心理健康状况。常见的消极师源性心理有自卑,脾气暴躁、易怒,消极的人生观、价值观,对工作缺乏热情、漫不经心,个性软弱、退缩,没有正义感,支配性和专制,冷漠,贬损。那么这些消极的心理到底会给学生带来怎样的危害呢?首先,对学生学习心理的消极影响。教师的情绪可以直接影响一堂课的教学质量。美国著名心理学者基诺特博士(HalmG.Ginott)所写的一段话很值得我们深思:“我得到一个恐怖的结论,发觉我是教学成败的决定因素。我可以用我个人的方法去营造学习的环境,也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师,我掌握无比的权利,使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介,我能侮

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