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心理学类论文-简述教学时应掌握的几种心理效能.doc

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心理学类论文-简述教学时应掌握的几种心理效能.doc

心理学类论文简述教学时应掌握的几种心理效能【论文关键词】教学掌握心理效能【论文摘要】教学效果的好坏受到教师的责任心、使命感、学识等多种因素的影响,这是显而易见的。但同时,要想使教学活动达到预期的效果,教师还应掌握表情、语言、情绪、距离等几种心理效能。在整个教学过程中,教师尽职尽责的教,学生尽心尽力的学,使整个教学活动达到和谐统一,不仅能使教师有一种成就感,而且能使之身心愉悦反之,却会使教师经常处于一种尴尬的境地。在这几年的教学实践中,我觉得作为一名教师要上好一两堂课也许很容易,但要在整个教学活动中取得良好效果,得到领导、同事、学生的认可,却是一件很难的事。教学的成功要取决于教师的高度责任心、很强的使命感、渊博的学识,这是显而易见的。但要想使教学活动达到预期的效果,教师还应掌握以下几种心理效能。一、表情的心理效能表情好像一张晴雨表一样,他的好坏直接影响教学效果。亲切、真诚、自然的表情,不仅有利于消除学生的紧张心理和敌对情绪,而且会使学生从内心里萌发和增强对教师的尊敬和信赖,从而促进双方的情感交流,保证教学活动的顺利进行,并收到较好效果。有的教师认为教学是一项严肃的活动,和颜悦色只会使课堂纪律混乱,破坏教学的严肃性,板着面孔、冷若冰霜才有助于教师在学生中建立威信。因而在教学活动中,总是严肃有余而活泼不足,不仅使课堂气氛死板,而且导致学生对教师产生反感或恐惧心理,以至于不能全身心投入到课堂上,直接影响到教学效果。其实,表情好也好、坏也好,我想,教师的初衷都是好的,都想把自己的知识毫不保留地传授给学生,使自己的学生身心受益。但是学生们不一定会这么想,教师的表情给他们暗示好象不喜欢他们、不关心他们,他们由此产生逆反心理,那么教学活动就很难达到和谐统一。因此,教师在教学活动中,必须根据不同层次的班级、不同的教学内容、不同的气氛等恰当地、情真意切地表达自己的情感,使自己表露出的情感富有强烈的感染力,使学生与老师交朋友,这样才能取得良好的教学效果。

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