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物理学论文-浅谈物理新情境问题教学的应用.doc

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物理学论文-浅谈物理新情境问题教学的应用.doc

物理学论文-浅谈物理新情境问题教学的应用内容提要针对学生创造力开发创设问题情境是新情境问题在教学中的应用。本文结合新情境问题,例举了几种有代表性的物理问题类型,指出了加强理论联系实际教学的方法和途径,提出了强化方法教育和提高建模能力的措施,体现新情境问题教学对培养学生能力,提高教学效果的作用。关键词新情境问题物理教学方法和途径主动探索新情境问题主要以自然现象、生产、生活实际、现代科技为素材进行设置,使物理学科新情景的创设比较新颖,能真实、全面地模拟和再现了生产生活的实际场景,科学研究的过程,科学上的重大发现,高科技成果等情景。加强新情境问题的教学,使新情景与问题提出等有机结合,学生在新情景下应用所学知识分析和解决问题的能力,将理论知识与实践相结合,引导学生学会关注和思考,有助于素质教育的实施,有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。从生活走向物理,从物理走向社会,是物理新课程的基本理念,本文对中学物理学科的新情境问题的教学,作一初步的探讨。一、“新情境问题”教学过程的设计布鲁纳认为:学习者在一定的问题情境中,对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。如何把物理问题生活化,让物理知识回到现实生活中,将其产生和发展过程返璞归真,给学生创设物理现象情境,让学生通过对情境的观察、思考,发现归纳出蕴含于情境中的物理知识就显得尤为重要。1、构建物理现场情境,激发学习“内驱力”“新情境问题”教学模式要求学生去体验情境,通过观察、实验和思索,触发学生的探索意向,形成自觉的发现问题和提出问题的习惯。教师可从学生已有的认知结构和思维水平出发,围绕一定问题,根据教材提供的材料,通过观察实验,诱导学生主动探索。激发学生学习的内驱力,使学生亲自成为“发现者”,引起学生强烈的求知欲望。如在“动量和冲量”一课教学中,我先精心设计一个小实验:取几颗橡胶弹丸,分发给学生看。将一颗弹丸装入玩具手枪,一手持枪,一手持纸靶,沿平行于黑板的方向击发,弹丸穿透纸靶。接着,佯装再次装弹(不让学生知道是空膛),声明数到“三”时,开枪。然后对某一区域的同学,缓缓地数出“一……二……三”,不等枪响(其实并不击发),手枪所指的区域的同学已作出或抵挡或防御的反应。问题与讨论:(1)你们躲避什么?为什么要躲避?——子弹,会被弹丸中伤。(2)刚才传看子弹时,为什么不躲闪?——子弹没有速度,不会被弹丸中伤。(

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