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物理学论文-论物理教学与幽默.doc

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物理学论文-论物理教学与幽默.doc

物理学论文-论物理教学与幽默摘要:教学幽默在物理教学中具有重要的作用:比激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和巩固;能活跃课堂气氛,消除学生身心的疲劳;能使学生形成良好的性格特征。因此,教师在物理教学中应运用教学幽默,努力挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的气氛中,获取知识、发展能力。关键词:物理教学幽默作用运用乐观,是一种良好的心理特征,能排遣和挫败一切痛苦与烦恼,给人生活的勇气、信心和力量。医学家认为,愉快的情绪能使心理处于怡然自得的状态,有益于人体各种激素的正常分泌,有利于调节脑细胞的兴奋和血液循环。正如马克思所说的:“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。因此,被称为“人类灵魂的工程师”的教师更应该让学生在课堂上感受到这种人积极的生观。幽默,哲学家把幽默视为“浪漫的滑稽”;医学家认为幽默是一种健康机制,是美容心理的良方,是精神健康的调节剂。幽默和风趣的言行不仅可以给人带来欢快的情绪,而且能缓解生活中的矛盾和冲突,是生活的调味品和润滑剂。它可以使烦恼化为欢畅,能让痛苦变为愉快,讲尴尬转为融洽;能使沉重的心境变得豁达、开朗、轻松,具有维持心理平衡的功能。大凡伟大的人们,如林肯、爱因斯坦、卓别林、萧伯钠等,他们之所以能成功,能够声名显赫,除了具有意志坚强、思维敏捷、机智灵活、自信敢为等心理品质之外,他们还有一个重要的心理品质——幽默感。即使是想来可能庄重严肃的革命导师马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等人,业是极富幽默感的人,他们并非是整天板着面孔的人。据说,马克思最喜欢看的小说是幽默小说,而恩格斯在1842年还写过专论幽默与政治关系的文章,列宁则利用了幽默才获得了理想的爱情,毛泽东讲话、写文章都诙谐幽默,邓小平善用平实朴素、幽默风趣的语言讲述复杂的问题,而在人际交往中,大家也普遍喜欢与幽默风趣的人接触。生命之道在于一张一弛,教学之法也应有紧有松,而营建松驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。列宁曾对高尔基说过:“幽默是一种优美的、健康的品质。”简单地说,幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。幽默不但使人发笑,而且促人深思。在物理教学中,倘若教师照本宣科,语言无味,就等于向学生唱催眠曲,学生哪有不昏昏欲睡之理?要是教师善于运用幽默语言,往往能出奇制胜,使学生轻松愉快地掌握知识的内涵,在谈笑风生中实现教学目标。现代教学不

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