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职业教育论文-三步教学法在电工教学中的试用分析.doc

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职业教育论文-三步教学法在电工教学中的试用分析.doc

职业教育论文三步教学法在电工教学中的试用分析摘要“问题作业新课探究作业”。三步教学法就是学生在老师上新课前带着问题作业预习新课内容。然后在上新课中解决重难点问题和解答问题作业,上完新课后再设计一些有针对性的探究作业作为作业,两次作业加课堂学习能更深刻的理解问题、概念,掌握知识。让学生乐于学习,养成好习惯。关键词三步教学法;问题作业;课堂情境;探究作业培养具有主体性的人是现代教育的特征。因此,学校的教学活动应是以学生为主体的探索性学习过程,是激发学生的学习欲望、好奇心、创造精神和开发学生学习潜能的过程。电工技术基础对职高学生来说是一门新课程,它的特点是系统性强、概念抽象,学生学习难度较大。职高生智力不差但很多学习习惯不好。我认为一个好的教学方法是最大限度地激发学生的学习兴趣,培养好习惯。近几年来,我在电工技术基础课中试用“问题作业新课探究作业”三步教学法,不仅培养了学生的自主学习能力,也有效提高了教学质量。1教师要善于设计问题作业首先问题作业不是我们常规的老师上完课后布置的练习,而是老师布置下一次新课的作业内容让学生去预习新课内容,在预习自学过程中用书本语言初步解答问题。这样,不但可以很好的督促学生预习新课内容,而且可以培养学生的自学能力。爱因斯坦说“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此问题作业不能盲目布置,要遵循以下三个原则1应该根据学生的认知水平和兴趣,能激活学生的思维,深入研究学科内容。2应有针对性。要紧扣教学大纲,联系现实生活。3应是难度适中,从易到难、使学生“跳一跳”都能“摘到果子”,对问题作业产生兴趣,进而养成预习的好习惯。课前预习的习惯一旦形成,不但可以调动学生自主学习的积极性,而且还可以激起学生探究的欲望。教师适时地把学生的好奇心正确地引导到寻求获取知识的途径上来,从而使学生乐于学习。2创设好课堂情境,把握好45分钟首先老师要精心组织课堂教学,创设情境,保证学生在课堂上能够自主学习。老师根据学生问题作业的情况,做到心中有数,上课应做到21讲清定律、讲透公式在电工技术基础这门课中,概念是基础,定律是中心,公式是武器。所以讲清、讲透概念、公式是上好这门课和学生学好这门课的关键但如何做到这一点呢我认为可以用下列方式解决1浅显的问题学生解答;2难点问题讨论解决教学中遇到的疑点或难点或潜在的内容,启发全体学生学生参与思考讨论,通过互动学习掌握知识,自主

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