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职业教育论文-五年制与三年制高职生班级管理工作异同分析.doc

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职业教育论文-五年制与三年制高职生班级管理工作异同分析.doc

职业教育论文五年制与三年制高职生班级管理工作异同分析【摘要】五年制与三年制高职生在心理状态、思想意识、自我约束力等方面存在着不同程度的差异。这种差异性要求班主任在具体的班级管理工作中对症下药、因势利导,这样才能保证班级管理工作顺利进行。【关键词】五年制高职生;三年制高职生;心理状态;思想意识;自我约束力【ABSTRACT】FIVEYEARSYSTEMANDTHREEYEARSYSTEMHIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSISEXISTINGDIFFERENCETOVARYINGDEGREESINASPECTSUCHASMENTALSTATE,THOUGHTMENTALCONSCIOUSNESS,ONESELFFORCEOFCONSTRAINT,THISDIFFERENCEREQUIRESTHATTHECLASSADVISERFINDSSPECIFICWAYS,CHANNELSONE’SACTIONSACCORDINGTOCIRCUMSTANCESINMANAGINGAJOBINCONCRETECLASS,SUCHABILITYENSURESTHATCLASSMANAGESAJOBPROCEEDINGASPLANNEDANDWITHOUTAHITCH【KEYWORDS】FIVEYEARSYSTEMHIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS;THREEYEARSYSTEMHIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENT;MENTALSTATE;THOUGHTISAWAREOF;ONESELFFORCEOFCONSTRAINT\在我的班主任工作经历中,我曾有幸分别接触到五年制与三年制高职生的班级管理工作,在对这两种具有不同年龄层次、不同学习背景学生的管理工作中,我根据他们自身的特质,具体问题具体分析,积累了一些经验,与大家共同探讨。1针对学生不同的心理状态对症下药五年制的大专生是初中毕业后直接进入高职院校的。我接管的这个班级学生当时的平均年龄在18岁左右,已经在大学校园中生活过一年了。通过几次班委会、班会活动以及和班干部、普通学生的个别交流,我发现这些学生单纯善良,虽然都是女生,却没有我想象中拉帮结派、窝里斗,大家互相友爱,互相帮助,相处得很融洽,宿舍、班级的氛围非常和谐温馨;她们没有太多的心理重负,有着乐观积极的人生态

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