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职业教育论文-五年制高职体育教学中研究性教学的应用.doc

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职业教育论文-五年制高职体育教学中研究性教学的应用.doc

职业教育论文-五年制高职体育教学中研究性教学的应用[摘要]本文就在五年制高职校体育教学中,开展研究性学习的意义、正确理解的地方和如何应用等几个方面的问题进行了分析和研究,旨在推动学校五年制高职校体育教学改革工作的健康发展。[关键词]高职校体育教学研究性学习应用一、前言目前,研究性学习已作为一门课程来开设,它是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。它不仅能够帮助学生了解并掌握研究性学习的方法,获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验,而且,也是一种学习习惯的养成,它是提高学生综合素质,突出学生主体地位的有效途径。那么,在五年制高职体育教学中,如何开展研究性学习呢?本文就此作一些简单的探讨。二、在五年制高职校体育教学中开展研究性学习应正确理解的地方1.本质上不能脱离体育体育教学是以发展学生身体素质,掌握运动技能,培养学生相关的心理品质和良好的思想品质为主要目标的。研究性学习不能偏离“以身体练习为基本手段”的基线而淡化体育课的本质特征,仍须致力于学生身体素质、运动技能、体育意识和能力、运动兴趣和创新能力等的培养,这些都是为学生的终身体育服务的。2.体育教学中开展研究性学习应注意五年制高职学生的全体性和专业性研究性学习课程绝不是素质好的学生的专利,也不以他们为尺度,而是面向每一位学生,尊重每一位学生的独特性和具体性,它必须坚持多元价值标准,而不是笼统的划一的标准,必须考虑高职校学生专业的特点和各专业对学生身体素质不同的要求相结合。3.研究过程比结果更重要研究性学习采取过程性评价与结果性评价相结合的方式,但更侧重于过程评价。它的着重点在于让每个学生都能历经研究性学习的过程,并能从中了解科学研究的方法,获得从事科学研究的体验和技能,提高学生的创造意识和克服困难的品质。三、在五年制高职体育教学中研究性学习的开展1.转变体育教师教学观念和行为研究性学习就是把学生置于主体地位,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,重新调整自己的角色,为学生创造宽松自由的空间。这就要求教师的教育观念和教学行为必须加以改变。(1)教师应具有正确的教育观念教师必须站在“创新”的观念高度,把新的教育理念与体育实践相结合起来。在教学第一环节中,努力寻找可以“创新”关键点,引导学生在“发现”中寻求“创新”的机遇。(2终要求教师的知识能力结构与时代发展同

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