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职业教育论文-五年制高职基础课教材质量评价指标体系的研究.doc

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职业教育论文-五年制高职基础课教材质量评价指标体系的研究.doc

职业教育论文-五年制高职基础课教材质量评价指标体系的研究[摘要]五年制高职教材建设是高职教育的重要内容,教材质量的高低直接影响教学质量。本文通过分析、阐述文化基础课的主要功能和特点,提出了五年制高职基础课教材质量评价指标体系的内涵和标准。[关键词]五年制高职教材质量功能特点评价体系五年制高职教育的目标是培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术应用型人才。它的课程设置与三年制大专和四年制本科的课程设置有很大区别,五年制高职基础课教材的主要功能和特点与中学、大学的教材相比,既有共性,但也有自身的特点。因此,如果能建立一个较完善的、具有特色的五年制高职教材质量评价指标体系,可以构建和完善建设体制和运行机制,并逐步形成创新机制,促进教材的编写质量上一个新台阶,从而推动教材建设,提高五年制高职的教学质量。(一)五年制高职基础课教材的主要功能1.思想品德教育的功能。由于五年制高职的学生年龄小,人生观、道德观和价值观还不成熟。因此,基础课教材首先要承担思想品德教育的任务,通过思想品德、哲学、法律等课程的学习,培养学生树立正确的人生观、道德观和价值观;通过语文、英语、职业道德与就业创业指导、体育等课程的学习,培养学生具有良好的职业道德和敬业精神,使学生有较高的人文素质和较强的身体素质。2.文化素质教育和能力培养的功能。由于五年制高职学生是初中起点,文化基础知识不够。因此,基础课教材还要承担文化教育的任务。通过基础课的学习,提高学生文化素质、身心素质和科学素养,培养他们形成知识更新能力和综合能力。比如通过物理课程的学习,培养学生的科学思维能力,运用物理知识解释、分析和动手解决有关实际技术问题的能力,为职业能力的形成和专业培养目标的实现打下基础。通过数学课程的学习,培养学生的抽象思维和逻辑思维能力,以及运用数学知识和方法解决实际问题的能力。3.为专业课服务的功能。基础课教材除了思想品德教育、文化素质教育和能力培养的功能外,还有一个很重要的功能,就是要为专业课服务。例如苏州大学出版社出版的五年制高职数学教材共分三册,采用模块式结构。第一册以初等数学为主,第二册以微积分学为主,第三册以工程数学为主。微积分学和工程数学主要是为专业课服务。又如五年制高职物理课,除了让学生学习物理基本知识和基本技能,掌握经典物理学的主要概念和规律,了解近代物理的一些主要成果外,还要为后续课程机械制造基础、机械

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