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职业教育论文-人格教育:中等职业学校思想政治教育的重点.doc

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职业教育论文-人格教育:中等职业学校思想政治教育的重点.doc

职业教育论文-人格教育:中等职业学校思想政治教育的重点【摘要】本文阐述了人格教育的教学目标以及人格教育与思想政治教育的关系。从古至今举例说明人格教育的逐渐发展过程,在现今社会如何进行人格教育。【关键词】职业学校思想政治教育人格教育一、人格培养是中国思想文化教育的重要传统中国传统文化中虽然没有人格这一概念,但对人格的追求在这个古老而文明的国度里占重要的地位。“人”是孔子哲学所关注的大课题,他把那些人格高尚的人称为“志士仁人”。孟子则倡导人们在艰苦的环境中“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,不断锤炼,塑造“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的崇高人格。明清之际,黄宗羲提出的理想人格是“经纬天地,建功立业”的豪杰。黄宗羲认为,如果“豪杰”得到正常的表现自身精神的渠道,就会在政治、哲学、科学、文学艺术等各个领域创造出伟大的成果;如果“豪杰”遭受到困扼囚缚其创造精神不能得到正常的实现,那么必然转为强烈的反抗与斗争。到了近代,龚自珍石破天惊般的高呼“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀,我劝天公重抖擞,不拘一格降人材”。他像黄宗羲一样认为豪杰才是真正的理想人格,但他比黄宗羲的高明之处在于他的思想人格开始有了平民气息。而后,面对中国的国民性,严复提出了“开民智,鼓民力,新民德”。毛泽东把培养德、智、体全面发展的社会主义新人作为新中国的历史,尽管不同时代,人格价值标准不尽相同,但注重人格培养的文化传统和传统文化中的精华我们是完全可以继承的。二、人格培育是思想政治教育的必要基础人格教育是思想政治教育的基础。没有这个基础思想政治教育就犹如无根的浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于:第一,人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。人的价值观念必须统一和稳定,而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一和稳定的。否则,分裂的人格只能产生分裂的观念。第二,人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。世界观是对于世界的认识,正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习,但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据,外在的观念灌输就很难起作用。第三,人格是形成特定道德素质的主要动力。人格具有品质化的特性,因此,人格一旦形成,人就具有了相应的内在质地,不同的质地会适应不同的道德倾向,良性的人格自然易于建立良性的道德素质。总之,人格状态可以说就是细微的、隐性的忽然原始的思想

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