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职业教育论文-任务驱动教学法在《电子CAD》课程教学中的运用.doc

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职业教育论文-任务驱动教学法在《电子CAD》课程教学中的运用.doc

职业教育论文-任务驱动教学法在《电子CAD》课程教学中的运用摘要:任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法。本文阐述了如何在《电子CAD》课程教学中实施任务驱动教学法,并结合实例论述了该方法的具体实施步骤及注意事项。关键词:任务驱动教学法;电子CAD;任务设计随着计算机技术的发展,电路设计中的很多工作都可以交由计算机完成,从而减去了大量的手工劳动,并且保证了设计的规范性。电子CAD软件——Protel99SE是一个专门用来帮助电气工程技术人员设计电路原理图和印刷电路板图的得力工具,对电子类专业的学生来讲,学习掌握《电子CAD》这一课程非常必要,而且已成为电子类专业学生必须掌握的技能之一。笔者通过近几年的教学实践探索,认为任务驱动教学法比较适合《电子CAD》课程的教学。什么是任务驱动教学法任务驱动教学法是教师将所要学习的新知识隐含在一个或多个“任务”当中,通过创建真实的教学情境,激发学生的学习兴趣,学生在完成“任务”的过程中掌握知识和技能的一种教学方法。它是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法。采用任务驱动教学法,学生由被动的接受知识转变为主动寻求知识,由“要我学”转变为“我要学”,改变了学生传统的学习观,学生在完成“任务”的过程中能不断地获得成就感,从而增强学习的自信心,激发学生的学习热情和兴趣。任务驱动教学法在《电子CAD》课程中的实施《电子CAD》课程是一门理论与实践结合性很强、极富创造性的课程。根据课程内容可分为两大模块:电路原理图设计和印制电路板设计。各模块又可分为若干个子模块,每个子模块对应一个或多个实训任务,教师根据教学目标,以任务驱动为教学主线,将各章相关知识有效地串接起来,形成清晰的技能知识与实践有机结合的框架结构,如图1所示。同时,每个任务之间既相互独立又相互联系,而且还要体现课堂教学的特点,以便于学生在两节课或更小的传授周期内完成任务,达到教与学的目的;各模块、子模块和实例在设计内容上要考虑到教学课题的完整性与典型性;在教学内容安排上,既要包括一定的设计技巧与理论知识,又要有一定的操作技能,实现理论与实践的紧密结合;在授课顺序安排上,也应符合该门课程的特点,符合前后知识的连贯性,前面的内容应为后面的内容打下基础,后面的内容在不断注入新知识和新概念的同时,也应对前面的知识进行适当的重复和巩固,使学生掌握的知识和技能在不断循环、不断反

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