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职业教育论文-任务驱动教学法在高职PLC技术教学中的运用实践.doc

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职业教育论文-任务驱动教学法在高职PLC技术教学中的运用实践.doc

职业教育论文-任务驱动教学法在高职PLC技术教学中的运用实践摘要:高职教育培养的是技术应用型人才,要求教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合。《PLC技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。根据《PLC技术》课程的特点,采用任务驱动教学法更适合培养高素质的应用型人才。关键词:任务驱动教学法;PLC技术;教学模式;高职教育《PLC技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。高职教育的培养目标要求《PLC技术》课程教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合,与生产技术岗位对人才的需求相结合,使学生所学的知识能够转化为能力,毕业后成为生产一线的技术骨干。但是,受传统教育观念的影响,《PLC技术》课程教学在许多方面仍存在问题,如在教学体系上,仍存在重理论、轻实践,重课堂、轻实验的倾向。在教学方法上,大多仍是满堂灌,忽视了学生独立思考能力、分析和综合能力的培养,忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养,这种教学模式必须进行改革。《PLC技术》采用任务驱动教学法的适应性与优点(一)任务驱动教学法的意义所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,在这个过程中,学生为主体,教师为主导,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。学生不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养独立探索的自学能力。(二)《PLC技术》采用任务驱动教学法的适应性高职教育培养的是技术应用型人才,与学科型的普通高等教育相比,高职教育的人才培养目标需要的是现场的实际演练,必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能。这就要求我们更加重视实践教学环节,更加重视创新能力及实践能力的培养。“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动,项目导向,注重实践”,它很适合实践性较强的工科类课程,比如《P

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