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职业教育论文-会计教育改革新视角:学科和职业双主导.doc

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职业教育论文-会计教育改革新视角:学科和职业双主导.doc

职业教育论文-会计教育改革新视角:学科和职业双主导【摘要】笔者认为:在高等教育大众化背景下,应以会计学科和会计职业双主导进行应用型本科会计人才培养模式的改革。【关键词】会计学科;会计职业;双主导一、问题的提出在很长的时期内,我国本科教育是精英教育,并具有统一性:由国家统一规定专业、培养目标、教学计划、教学大纲,使用统编教材、统一的质量标准。随着市场经济体制的逐步建立,高等教育有了多样化的发展,在研究型与职业技术型之间有大量的应用型院校和专业。但由于受长期的“一种规格、一个模式、千校一面、千人一面”的影响,应用型本科的发展存在两个严重问题:⑴许多应用型本科院校和专业,盲目与研究型、学术型院校攀比、服务面向定位过高;⑵走不出传统的精英教育、研究型大学的办学理念与人才培养模式,专业、课程、教学内容是学术学科型教育的改头换面,仍然以学科为体系,以知识为本位,没有突出应用型教育的实践性和应用性;教学方法不当、缺少双师型教师、实训实习条件差等问题突出。以会计学专业为例,往往定位于培养高级专门人才,或兼顾会计实务、教学、科研三方面需要的“通用型”人才,或通才基础上的专才、专才基础上的通才,或面向大企业、上市公司,而不是广大的中小企业。结果:培养出来的许多毕业生一方面缺乏实际工作需要的熟练的技术技能,缺乏业务适应能力;另一方面,理论基础薄弱,缺乏发展后劲,难以得到社会和用人单位的认可。透视这个问题,最关键的是缺乏正确的办学理念和教育模式。既然应用型本科教育不同于学术学科型教育,就不能按照传统的学术学科型教育的理念与方式来办学,也就是说要有不同的人才培养模式和机制。转变、改革、创新人才培养模式并取得突破是教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要目标之一。笔者认为,应以学科和职业双主导型的人才培养模式作为应用型会计本科教育研究的新视角。二、高等教育的大众化与职业化社会需求(首先是产业需求)和公民个人需求推动高等教育进入大众化;用人的价值取向开始偏重人才的适应性和实际工作能力,需求人才的类型主要的不是“专门人才”,而是知识面较宽、有一定专业知识、动手能力较强的应用型人才;教育类型由单一学术型向多种应用型演变;高等教育的主体部分不再是培养精英人才,而是各类应用型人才。高等教育大众化的理论是美国著名教育社会学家马丁会计专业理论能否以更自然、更有效的方式来教与学?(二)培养目标的确定

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